一、選題的緣由

東山島是我國(guó)海岸線上一顆璀璨的明珠，位于福建省南部，是福建第二大、全國(guó)第六大海島。這里的人民依海而生，因海而興。東山縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園地處海島銅陵鎮(zhèn)，海和孩子的生活息息相關(guān)，有得天獨(dú)厚的海洋自然資源和海洋人文資源。

隨著國(guó)家“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，為了積極踐行提出的“一步關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋，推動(dòng)我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)不斷取得新成就”的指示精神，根據(jù)下發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲學(xué)展指南》實(shí)施要求，結(jié)合《全民海洋宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》的精神，本課題依托東山島擁有的得天獨(dú)厚的海洋環(huán)境，通過(guò)挖掘適合幼兒的海洋人文資源、海洋自然資源、海洋科技資源、海洋生態(tài)與環(huán)保資源等方面的內(nèi)容，對(duì)主題式課程的實(shí)施與研究，以點(diǎn)帶面豐富海洋教育的方法與手段，建立并不斷完善與海洋素養(yǎng)培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系，海洋教育資源共享，提升幼兒“知海、近海、親海、護(hù)海、用海”的海洋素養(yǎng)，希冀能正確引導(dǎo)我國(guó)幼兒園海洋教育實(shí)踐。

（一）從觀的視角分析

的學(xué)展脫離不了文化，既是文化的傳承者，又是文化的創(chuàng)造者。我們相信每個(gè)孩子，都是一顆幸福的種子，每顆種子，都是一個(gè)的世界�；�于科學(xué)觀的思考，海洋題式課程強(qiáng)調(diào)對(duì)的理解、信任和尊重，認(rèn)為有生命力和生長(zhǎng)力，富有潛力和創(chuàng)造力，應(yīng)該享受到應(yīng)有的權(quán)利和幸福。

（二）從教師觀的視角分析

海納百川，有容乃大，海洋教育豐題式課程背景下的教師觀含海洋的博容、至善無(wú)私、生機(jī)活力三個(gè)品格。在教育實(shí)踐中，教師容與尊重幼兒入手，關(guān)注個(gè)體差異，用樂(lè)觀和接納的態(tài)容幼兒的與眾不同，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)和贊許的態(tài)容幼幾的好奇好動(dòng)，用關(guān)愛(ài)和欣賞的態(tài)容幼兒的多樣鮮活，努力創(chuàng)設(shè)適合幼兒個(gè)性發(fā)展的心理環(huán)境，幼兒健康發(fā)展。

（三）從教育觀的視角分析

幼兒園應(yīng)是獲得尊重的佳場(chǎng)所，他們應(yīng)該能夠隨地地感受到流動(dòng)的愛(ài)意，這份愛(ài)意來(lái)自周?chē)�，也�?lái)自教師。教師與是平等的，她們傾聽(tīng)的聲音，觀察的游戲，和一起帶著對(duì)學(xué)知感迎接挑戰(zhàn)，在探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)也需要不斷地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，參與到活動(dòng)中，與孩子互動(dòng)。作為資源的重要貢獻(xiàn)者，家長(zhǎng)的參與不僅可以讓辦園主張擁有更豐富的內(nèi)涵，而且他們自身也能真實(shí)地覺(jué)察到孩子的生命價(jià)值，他們開(kāi)始清晰地體察、認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己，在自我成長(zhǎng)和與孩子共同成長(zhǎng)的道路上邁出重要一步。

（四）從幼兒園辦園理念視角分析

課程是幼兒園教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是辦園理念落地開(kāi)花的具體體現(xiàn)。我園以海洋教育為切入點(diǎn)，以主題式課程活動(dòng)為形式，將海洋自然、人文資源及其文化精神，融入主題實(shí)踐探究中，辦寬廣容、融通的教育，培養(yǎng)探索、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新的幼兒，塑造自信、樂(lè)觀取的教師，創(chuàng)建海洋文化的幼兒樂(lè)園。