21世紀第二個十年，我國教育社會學將走過百年歷程。百年來，有先驅對源于西方之教育社會學的舶來和草創(chuàng)，亦有“文化大革命”期間我國教育社會學之取締與停滯，更有改革開放后教育社會學的重建與發(fā)展。在此過程之中，始終伴隨著借鑒和吸收西方教育社會學理論、方法與堅持本土意識、嘗試理論原創(chuàng)的雙重努力，同時也不乏夾諸其間的困惑與焦慮。為此，“中國教育社會學百年：歷程、經(jīng)驗及前景”及“教育社會學理論發(fā)展研究”項目擬通覽我國教育社會學百年歷程，調查全國教育社會學課程開設狀況，走訪學術前輩，考察學會與會員狀態(tài)，全面梳理既有文獻，總結重大成就，檢視主要問題，探尋可行路向，從而呈現(xiàn)我國教育社會學的歷史長卷，把握學科發(fā)展的通感和大勢，并以此研究，對學科建設與持續(xù)發(fā)展有所助益，富有重要研究價值。