21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱，越來越取決于國民的素質，而要提高國民的素質，造就有責任感、適應能力強且富有理性的一代新人，教師是毋庸置疑的推動者和中介者。
　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標志著我國基礎教育進入一個嶄新的時代——課程改革時代。新課程順應時代發(fā)展的需要，決心徹底扭轉傳統(tǒng)應試教育的弊端，以培養(yǎng)學生健全的個性和完善的人格為己任，努力構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，明示了課程改革的基本理念。
　　新課程背景下的生物課堂應該是一個能量場，是一個令人興奮和充滿驚奇的地方。但是，這種充滿能量、令人興奮的課堂并不是一蹴而就的，它們的締造有賴于教師的教學技巧和深刻而成熟的思考。教師的教學，不僅是一種技術，更是一門藝術，它要求教師從“工匠型”向“專家型”轉變，這就要求教師轉變教育教學方式，提高教育教學技能。
　　教學技能訓練歷來是高等師范院校開設的教師教育類課程的重要組成部分，是教育理論轉換為教學實踐的關鍵和核心。因此，師范生學習和掌握生物教學技能，是應對新時期教育發(fā)展的必要前提。
　　本書首先對教學技能和微格教學進行了概述，然后分別探討了教學語言技能、教學動作技能、提高課堂教學藝術技能、實驗教學技能、說課與評課技能、出卷閱卷與評卷技能、教育科研技能等。在介紹理論知識的同時，通過具體的案例介紹了各種技能的實施，注重引導學生深刻理解和掌握這些基本的技能。
　　本書在編寫過程中，注重理論與實踐的有機結合，每章均設置了“內容提要”、“學習目標”、“關鍵術語”、“知識地圖”、“案例”、“資料閱讀”、“案例分析”、“活動”、“實戰(zhàn)演練”、“學習鏈接”等欄目。這些欄目的設置，力求使本書不僅能充分滿足學生課堂學習和訓練的需求，而且能使讀者清楚地掌握知識的脈絡，進行自主學習和探究。
　　我們旨在寫一本學生們喜歡讀、操作性強的訓練教材。學生經過本書指導下的教學技能訓練，能夠學到新課程理念下的關于各種生物教學技能中激動人心的和與眾不同的內容。因此，本書的特色即在于：每個章節(jié)中都使用了通俗易懂的資料和案例來幫助學生理解理論知識，并設置大量生動有趣的實踐活動讓學生參與鍛煉，讓他們從活動中進行反思并得到理論的升華。
　　總的來說，我們期望本書能夠成為未來的教師們掌握生物教學技能的工具，進行生物教育研究的“墊腳石”，幫助他們攀登生物課程與教學的新高峰，開創(chuàng)自身實施教育教學研究的新領域。