王靜博士的中英教育交流史研究從12年開始，至今已近十年。在中外教育交流史研究領(lǐng)域，雖然也曾發(fā)表過大量近代中英教育交流的學(xué)術(shù)論文，但是全面系統(tǒng)的研究相對較少。因此，抱著強(qiáng)烈的好奇心，憑借勇于探索的精神以及查閱英文資料方面的一定優(yōu)勢，她毅然決然地踏上了這條艱辛的拓展之路，從收集原始資料著手，夯實(shí)研究基礎(chǔ)。


13年，王靜博士采用“關(guān)鍵詞共詞”分析方法，了解改革開放以來近代中英教育交流研究成果所涉及的主要問題領(lǐng)域，以相關(guān)問題領(lǐng)域研究中的薄弱環(huán)節(jié)為項(xiàng)目研究的生長點(diǎn)，啟動(dòng)原始資料的查閱整理工作。


14年，在浙江大學(xué)的圖書館、教育學(xué)院圖書資料室，王靜博士初步掌握了涉及的主要中英文專著、基本史料線索，制作資料目錄。


15年，她利用高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）


管理中心與香港行政區(qū)大學(xué)圖書館長聯(lián)席會(huì)（JU-


LAC括香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港教育學(xué)院、嶺南大學(xué)8所高校成員館）的文獻(xiàn)傳遞服務(wù)平臺(tái)，在其開放期間，每天到遼寧師范大學(xué)圖書館，按照規(guī)則及時(shí)登錄平臺(tái)，共提出23篇文獻(xiàn)傳遞申請，終獲得23篇珍貴英文原始文獻(xiàn)的部分章節(jié)。其次，去上海徐家匯藏書樓，查閱英國傳教士在中國活動(dòng)的原始記載；在華東師范大學(xué)圖書館，下載與中英教育交流相關(guān)的碩士和博士論文（英文版）。再次，去國家圖書館、歷史檔案館，收集“奏為留學(xué)英國海軍畢業(yè)生考試成績比照成案量予獎(jiǎng)勵(lì)恭折仰祈”“英國政制考目錄”“奏為英紳設(shè)立學(xué)會(huì)研究中國文明掌故擬懇”等原始檔案。后，去上海圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館，在中外電子數(shù)據(jù)庫里，采集到一部分電子原始文獻(xiàn)。


16年，她兩次去香港沙田商務(wù)印書館、海港城的誠品書店，搜尋及閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。去大學(xué)圖書館特藏閱覽室（318室），閱讀縮微資料Missionary Periodicals from the China Mainland（中國大陸教會(huì)期刊匯編），并購買了英國教會(huì)在華興辦學(xué)校、醫(yī)院及教堂等方面的電子原始文檔。通過交流，她結(jié)識(shí)了在圖書館的其他資料收集者，間接獲取到英國AdamMatthew Publications出版公司來自歐洲、北美洲與澳大利亞的圖書館與檔案館館藏的原始手稿、稀有圖書以及其他學(xué)術(shù)資源。


17年，她去遼寧省檔案館、大學(xué)（沈陽）盛京醫(yī)院檔案管理中心，查閱英國傳教士在奉天創(chuàng)辦教會(huì)學(xué)校的歷史檔案，收集蘇格蘭會(huì)司督閣傳教士創(chuàng)辦奉天醫(yī)科大學(xué)的詳細(xì)資料。


另外，她還請中國留學(xué)生張丹陽博士、美國弗吉尼亞大學(xué)訪學(xué)者曲大鵬博士、美國阿爾弗萊德大學(xué)訪學(xué)者王云老師等，遠(yuǎn)道郵寄在國內(nèi)收集不到的部分英文原始資料。以上原始資料的運(yùn)用可從全書注釋中得到印證。這是本著作的一大亮點(diǎn)，為后繼的研究提供了有價(jià)值的資料線索。


王靜博士以中外文化傳播理論為主要依據(jù)，建構(gòu)理論分析框架。從排異與相容、修正與調(diào)適、疏離與溯源、假借與發(fā)明等多個(gè)維度，梳理近代中英教育交流復(fù)雜、多變、衍生、迭代的全過程。從歷史性與時(shí)代性、民族性與世界性、普遍性與特殊性等多種屬性出發(fā)，分析概括近代中英教育交流的階段性特征和文化互動(dòng)的外在原因及內(nèi)在動(dòng)力。結(jié)合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和個(gè)案研究法，從宏觀、中觀、微觀三個(gè)角度，客觀描述近代中英教育交流的主要事實(shí)，力求揭示近代中英教育交流發(fā)展的基本規(guī)律，謹(jǐn)慎評價(jià)近代中英教育交流的歷史影響與當(dāng)代價(jià)值。


近代中外教育交流是在殖民擴(kuò)張背景下，在西方帝國主義武裝侵略與文化滲透交行的復(fù)雜格局中逐步展開的。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國敗北，充分暴露了封建社會(huì)制度的沒落。東西方思想的碰撞與視域融合，觸及近代中國


……


在近代中英教育交流過程中，各自的文化要素會(huì)在碰撞中成為影響對方文化突變的重要因素，或者變?yōu)閷Ψ轿幕�要素中的一個(gè)重要組成部分。在兩種文化之間，不可避免會(huì)發(fā)生一種視域融合現(xiàn)象，由此各自民族文化的創(chuàng)新和發(fā)展。這種相互排異與吸收、相互沖突與融合的互動(dòng)過程，就是近代中英教育交流的全過程，它展現(xiàn)出教育交流的文化共享性、文化互惠性、文化創(chuàng)新性，這也是當(dāng)代中外教育交流的動(dòng)機(jī)與歸宿，折射出近代中英教育交流史研究的重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。


王靜博士的研究還處于起步階段，其研究成果還僅僅是冰山一角，還有更多的問題有待探究。


是為序。