第一章 擁抱青春，風(fēng)華正茂是少年

百年前，梁?jiǎn)⒊�在《少年中�?guó)說(shuō)》一文中，曾對(duì)如朝陽(yáng)初升的少年寄予厚望，他在文中寫(xiě)道：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球�！�

在梁?jiǎn)⒊�看�?lái)，青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)。對(duì)于廣大的少年而言，擁抱大好的青春，昂首挺胸地闊步向前，才是他們應(yīng)有的本色。

青少年的心理發(fā)展規(guī)律與特征

在漫漫人生路上，青少年所處的這一段青春期，對(duì)于他們的人生成長(zhǎng)至關(guān)重要。因?yàn)檫@一階段，恰恰是青少年的心智、行為從不成熟走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，所以了解和掌握青少年的心理發(fā)展規(guī)律和特征，有助于幫助他們正確地認(rèn)知自我，減少青春期困惑，打開(kāi)“減壓閥”，穩(wěn)步走上良性的發(fā)展軌道。

青少年的心理發(fā)展規(guī)律都有哪些呢

青少年時(shí)期，是人生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)相對(duì)較為特殊的時(shí)期，處于這一時(shí)期的青少年，正面臨著從兒童到成人角色的轉(zhuǎn)變，生理心理等方面都發(fā)生著顯著的變化。尤其在心理層面，青少年的心理發(fā)展更為錯(cuò)綜復(fù)雜，其中的規(guī)律主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，智力的快速增長(zhǎng)，帶來(lái)思維能力的顯著提升。

進(jìn)入青春期之后，青少年獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和參與的社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越多，大腦機(jī)能得以完善和增強(qiáng)，這就在客觀上促使青少年在認(rèn)知能力方面獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。觀察這一階段青少年的行為表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，伴隨著他們智力的提升，青少年的思維能力也越來(lái)越具有敏銳性、獨(dú)立性和思考性的特征，在看待身邊的人和事物時(shí)，他們往往會(huì)有自己獨(dú)到的看法和認(rèn)知；遇到疑難問(wèn)題時(shí)，也喜歡在質(zhì)疑中展開(kāi)討論，希望能夠從中找尋到符合自我思維意識(shí)的答案。

因此，處于青春期的青少年，思維層次也由內(nèi)向外逐步延伸，如他們會(huì)思索人生的意義和奮斗目標(biāo)，會(huì)對(duì)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作模式等有一定的理想追求，在現(xiàn)實(shí)世界中，他們不斷地觀察、思索、追尋，當(dāng)遇到困難與挫折時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生諸如迷茫、惶恐、苦惱、失望等心理情緒反應(yīng)。

其次，自我意識(shí)逐漸覺(jué)醒。

個(gè)體對(duì)自我以及身邊人關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以歸結(jié)到自我意識(shí)的概念與范疇之內(nèi)。對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)外界認(rèn)知的增多，他們的自我意識(shí)也在悄然間逐步覺(jué)醒，這一覺(jué)醒意識(shí)表現(xiàn)在心理層面，就是他們?cè)跐撘庾R(shí)里格外關(guān)注自我的內(nèi)心世界，會(huì)下意識(shí)地審視個(gè)體的個(gè)性和品行，并依據(jù)自我判斷做出心理評(píng)價(jià)。

此外，對(duì)于身邊人關(guān)系的認(rèn)識(shí)，青少年也極其看重外界對(duì)自我的評(píng)價(jià)，如果得到正面積極的評(píng)價(jià)，他們會(huì)產(chǎn)生喜悅，興奮的心理感受；反之，若外界評(píng)價(jià)沒(méi)能達(dá)到他們的心理預(yù)期，就會(huì)表現(xiàn)出沮喪、郁悶等負(fù)面情緒特征。

最后，兩性意識(shí)開(kāi)始蘇醒和增強(qiáng)。

青少年時(shí)期，除了身高、體重發(fā)生變化外，第二生理特征也逐步顯現(xiàn)，生理上的變化，在心理層面也會(huì)引發(fā)青少年兩性意識(shí)的逐步蘇醒。這一階段的青少年，已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到同性和異性之間的性別差別，對(duì)異性產(chǎn)生好奇和關(guān)注心理；而對(duì)自身的生理特征變化，他們會(huì)有窘迫、害羞等心理體驗(yàn)。

青少年心理發(fā)展規(guī)律下矛盾復(fù)雜的心理特征表現(xiàn)

青少年時(shí)期，隨著身體、生理的發(fā)育，自主意識(shí)和兩性意識(shí)的增強(qiáng)，青少年的心理開(kāi)始具有多樣化的特征，并呈現(xiàn)出一定的矛盾性。

首先是封閉性和呼喚交往之間的矛盾。

青少年的心理世界是豐富而復(fù)雜的。一方面，這一時(shí)期的他們，在自我意識(shí)中完全認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的自尊心，因此他們會(huì)刻意隱藏內(nèi)心的想法，不愿和外人分享，甚至有意識(shí)地拉遠(yuǎn)和身邊人的距離，心理層面呈現(xiàn)出封閉性的特征，心理脆弱敏感。

但另一方面，青少年的個(gè)體活動(dòng)空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于少兒期，這種空間距離的延伸與擴(kuò)大，客觀上促使他們希望和更多人產(chǎn)生聯(lián)系，找到人生的知已。由此，心理的封閉性和強(qiáng)烈的與外界交往的欲望交織在一起，就構(gòu)成了一個(gè)矛盾體。

其次是渴望獨(dú)立，卻又有依賴心理。

青少年的心理變化非常微妙,他們?cè)跐撘庾R(shí)中會(huì)把自己劃歸到成人的行列中。在這種心理特征的驅(qū)使下，他們渴望獨(dú)立，開(kāi)始產(chǎn)生叛逆行為，想竭力擺脫家庭的束縛，幻想一切都能由自己做主。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年很難完全脫離父母、長(zhǎng)輩的幫助，對(duì)父母依舊存在著較大的依賴性；遇到不好解決的難題或者是復(fù)雜的局面時(shí)，缺乏信心的他們也難以獨(dú)立面對(duì)。青少年在獨(dú)立和依賴兩者之間不斷搖擺的心理特征由此產(chǎn)生。

最后是情感和理智之間的沖突。

青少年敢想、敢說(shuō)、敢沖、敢干，富有理想和激情，但從另一個(gè)角度看，他們的心理往往其有脆弱敏感的特性。在這種心理特征下，青少年做事容易感情用事，屬于急躁的理想主義者，一旦失去理性思考，很容易陷入片面化的誤區(qū)，甚而會(huì)走向極端。

尤其在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)他們的理想主義色彩和現(xiàn)實(shí)發(fā)生碰撞，遭遇較大挫折打擊時(shí)，更容易產(chǎn)生劇烈的情緒波動(dòng)，如悲觀失望、自暴自棄等。如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，承壓能力弱的青少年，極易產(chǎn)生種種不良后果，必須加以重視。

青春隨感

青春期，是青少年都必須經(jīng)歷的一個(gè)階段。在這個(gè)特殊而又充滿矛盾的過(guò)渡期，從家庭角度看，父母應(yīng)當(dāng)多去關(guān)心孩子青春期的成長(zhǎng)變化，及時(shí)察覺(jué)他們的情緒變動(dòng)，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和疏通，幫助他們形成良好的自我意識(shí)和穩(wěn)定的心理特征。

在社會(huì)教育上，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育，將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿他們青春期成長(zhǎng)的全過(guò)程，引領(lǐng)青少年逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們形成正確的認(rèn)知能力，促進(jìn)他們茁壯成長(zhǎng)。