習(xí)近平總書(shū)記指出，高校立身之本在于立德樹(shù)人。從世界高等教育的發(fā)展歷程來(lái)看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的初心和使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。盡管隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的職責(zé)和功能由單純的人才培養(yǎng)不斷擴(kuò)展到了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新4個(gè)方面，但是其根本任務(wù)在任何年代都沒(méi)有改變，始終是人才培養(yǎng)，這也是大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)的本質(zhì)區(qū)別。
　　根據(jù)大學(xué)的主要功能、師資隊(duì)伍水平、學(xué)術(shù)影響力等，一般把大學(xué)劃分為教學(xué)型、教學(xué)科研型和研究型3類。研究型大學(xué)的概念是美國(guó)“卡耐基研究會(huì)”于1994年提出的，該學(xué)會(huì)把美國(guó)一些以科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)為主的大學(xué)叫研究型大學(xué)。我國(guó)同時(shí)期啟動(dòng)了“211工程”大學(xué)建設(shè)，后來(lái)又實(shí)施了“985工程”大學(xué)建設(shè)和“雙一流”大學(xué)建設(shè)，目標(biāo)是要建設(shè)一批高水平的研究型大學(xué)。
　　本科教育在大學(xué)的各項(xiàng)工作中處于基礎(chǔ)地位，是研究型大學(xué)的基石和持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵支撐。曾任哈佛大學(xué)哈佛學(xué)院院長(zhǎng)達(dá)8年之久的哈瑞·劉易斯教授，在其著作《失去靈魂的卓越》中，結(jié)合自身教學(xué)和工作經(jīng)歷認(rèn)為，哈佛大學(xué)在為追求卓越而開(kāi)展的爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)師資和生源的過(guò)程中，忘記了本科教育本質(zhì)——把年輕人培養(yǎng)成為具有社會(huì)責(zé)任感的成人。當(dāng)前，很多研究型大學(xué)用學(xué)術(shù)追求替代了教育任務(wù)，大學(xué)“已經(jīng)忘記了更重要的是教育學(xué)生的任務(wù)。作為知識(shí)的創(chuàng)造者和存儲(chǔ)地，這些大學(xué)是成功的，但他們忘記了本科教育的根本任務(wù)是幫助十幾歲的人成長(zhǎng)為二十幾歲的人，讓他們了解自我、探索自己生活的遠(yuǎn)大目標(biāo)，畢業(yè)時(shí)成為一個(gè)更加成熟的人”。隨后，西方世界一流大學(xué)都開(kāi)始了教育反思，重新認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)特別是本科教育的重要性。正是重視本科教育，培養(yǎng)一流的本科人才，這些高校才躋身于世界一流大學(xué)之列。沒(méi)有卓越的本科教育，一流的研究生教育就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。這些高校開(kāi)始回歸關(guān)注本科教育，在辦學(xué)思想、學(xué)科體制、經(jīng)費(fèi)保障等方面予以了大力支持。
　　在我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段的時(shí)期，本科教育問(wèn)題從未像今天這樣受到國(guó)人的關(guān)注，黨中央和國(guó)家也越來(lái)越重視本科教育。教育部一系列措施和政策導(dǎo)向，為高校和教師回歸初心、以本為本、建設(shè)一流本科教育指明了方向。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)到基層教學(xué)組織建設(shè)，持之以恒地抓本科專業(yè)教育和本科人才培養(yǎng)，廣大教師和教輔人員高度重視本科教育，重視一流本科人才的培養(yǎng)。以王華教授、李建威教授為首的資源能源勘查工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期開(kāi)展本科教育教學(xué)研究，白2006年以來(lái)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了“新工科背景下資源勘查工程專業(yè)改造升級(jí)的探索與實(shí)踐”“國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“石油工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”“資源勘查與開(kāi)發(fā)類工程師人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新實(shí)踐”“資源類傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的承辦及在新專業(yè)創(chuàng)辦中的應(yīng)用實(shí)踐”等10余項(xiàng)湖北省、教育部教學(xué)研究項(xiàng)目，總結(jié)出版了系列研究成果，大大提升了資源勘查工程專業(yè)的輻射帶動(dòng)能力，依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)發(fā)展和本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。從2013年開(kāi)始團(tuán)隊(duì)專門開(kāi)展“高層次人才在本科教育教學(xué)中的作用”湖北省重點(diǎn)項(xiàng)目專題研究，歷時(shí)8年時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)地學(xué)類優(yōu)勢(shì)專業(yè)、國(guó)家首批特色專業(yè)、國(guó)家首批一流專業(yè)資源勘查工程高層次人才在本科教學(xué)中的引領(lǐng)作用開(kāi)展研究，在此基礎(chǔ)上對(duì)不同時(shí)期依托資源勘查工程專業(yè)開(kāi)辦或拓展的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)方向發(fā)展成效進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，揭示出高層次人才在推動(dòng)石油工程、土地資源管理、海洋科學(xué)、空間信息與數(shù)字技術(shù)等新辦專業(yè)和新能源、地學(xué)大數(shù)據(jù)兩個(gè)新工科專業(yè)方向發(fā)展過(guò)程中的引領(lǐng)作用和不可替代性。