本書共分六篇。理念篇側重于復雜性思維下的本體性教育實踐；教學設計篇側重于教學方法論，選取筆者備課環(huán)節(jié)中存在的常見困惑而展開探索；課堂實踐篇側重于教育實踐中關鍵事件的呈現(xiàn)，力求對課堂進行多樣化、多角度的透視和診斷；教學評價篇側重于教學評價與學業(yè)評價基本方法的實踐應用；教育技術篇側重于現(xiàn)代信息技術與學習科學方法的應用；專業(yè)成長篇側重于教師的專業(yè)發(fā)展。
新一輪課改與理念篇1高中生物核心素養(yǎng)的內涵與培養(yǎng)策略
問題教學法在“基因工程的基本操作程序”教學中的應用
慢教育：有效教學新視角
聚焦大概念，落實核心素養(yǎng)的教學策略
中小學創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀、內涵與構建策略
試論中學環(huán)境教育的策略
高中職業(yè)規(guī)劃教育缺失：歸因與重建·
新一輪課改與教學設計篇\37基于核心素養(yǎng)的教學設計視角：課程觀、教學觀與學習觀
形成式概念教學策略在中學生物教學中的應用
“細胞核——系統(tǒng)的控制中心”教學設計…基于培養(yǎng)物質與能量觀的“酶的作用與本質”教學策略與實踐……56
“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”教學設計
“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)”教學設計
“物質跨膜運輸?shù)膶嵗苯虒W策略·
“DNA重組技術的基本工具”教學設計
高中生物學教學中學生批判思維的培養(yǎng)
高中生物課程落實生涯教育的活動設計社會主義公民教育的活動設計
新一輪課改與課堂實踐篇\91教師無為，學生有為
例談教學監(jiān)控與診斷的流程與提升
試論生命觀念的內涵與培育策略
論高中生物教學中的倫理學教育
H學模式在生物課堂教學中的應用
高中生物建模的教學價值和培養(yǎng)策略
素養(yǎng)導向的班級分層教學策略
個化自主實驗：生物實驗教學新思維
高效聽講：構建高效課堂的新思維
新一輪課改與教學評價篇\1352019年高考全國I卷理綜生物試題的情境分析及教學建議
從科學思維的視角看2018年高考I卷理綜生物試題
近5年高考光合作用的考查與卷的備考建議
高中生物選修3近年高考命題特點及備考策略·
基于科學思維的試題分析與教學建議
表觀遺傳學的試題例析
學生自我命題的培養(yǎng)策略
淺議我國中小學教師評價新問題與改進策略
高中生物教學中“滑過現(xiàn)象”分析與矯治策略
新一輪課改與教育技術篇\185交互式白板在高中生物教學中的應用
微博教研：一個便捷、原創(chuàng)和交互式的教研新平臺
例談翻轉課堂模式在高中生物教學中的應用
利用微課，講評生物作用
DIS技術在高中生物實驗教學中的應用·
網(wǎng)絡監(jiān)控技術在生物教學中的應用
角色扮演在高中生物教學中的應用
自制教具在高中生物教學中的應用新一輪課改與教師專業(yè)發(fā)展篇\219
試論教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與策略
反思立足課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化發(fā)展探析
基于微課的教師專業(yè)成長
磨課是高效課堂的必要途徑
磨課：診治備課組教研“低效病”的一劑良方
讓磨題推教師成長
集體備課：問題與精細管理策略
易錯生物學概念的自主糾錯研究
中小學教師教學反思的現(xiàn)狀與對策
書單推薦
