本書呈現(xiàn)作者對于當下基礎教育教學實踐現(xiàn)狀的反思與建構。作者基于中國傳統(tǒng)人性論中人的存在樣式, 即人的整體性存在、個體性存在、社會性存在和善惡性存在的內(nèi)涵與意義, 構建了“求真-尚美-崇善”的中小學教學關系, 該關系以培養(yǎng)“整體的人”為目標, 依循“適性-揚性-成性”的理路, 突出人性與教學關系存在、維系與功能彰顯的結合。本書圍繞“人性的解蔽、澄明與敞亮”的理論明線, 從“非人性”到“人性”的實踐暗線構建人性視角下中小學教學關系, 闡述、描述和論證人性視角下教學關系的應然、實然與必然, 具有一定的理論創(chuàng)新與實踐貢獻, 對當前基礎教育課程教學改革深化具有一定的指導意義。