本書從現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論及認(rèn)知心理學(xué)等角度對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的地位、教育教學(xué)功能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想、自制實(shí)驗(yàn)器具及其實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特教育功能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等理論問(wèn)題進(jìn)行了闡述, 從理論、方法及思路上對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)器具的改進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討; 討論了物理演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與課外物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)、作用以及教學(xué)要求, 同時(shí)進(jìn)行了典型案例分析。