本書從四個(gè)方面對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)策略的優(yōu)化進(jìn)行了論述。首先闡述了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化問(wèn)題的提出及其意義, 著重分析思想政治課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題及其原因。第二部分對(duì)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)涵與外延進(jìn)行了界定, 理清長(zhǎng)期以來(lái)教師的模糊認(rèn)識(shí)。第三部分探討、提出了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化的策略, 對(duì)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化準(zhǔn)備策略和課堂教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行分析。第四部分主要討論了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)最優(yōu)化應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系。第五部分對(duì)中學(xué)思政課教學(xué)策略優(yōu)化的實(shí)踐操作進(jìn)一步概括總結(jié)。本書主要的讀者對(duì)象為中學(xué)思想政治課教師或教研員。