本書分為四個部分進行闡述。引言從高職教育課程建設(shè)的困境入手，基于扎根理論的研究，通過高職師生對課程教學(xué)困境感知進行編碼，提取當(dāng)前高職課程的學(xué)習(xí)困境、價值困境、情感和社會困境、參與困境和評估困境的主要原因，基于對以上困境的反思，闡述本書的緣起、目的和研究意義。上、中、下篇從課程標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、重要性等方面入手，力求理清高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)聯(lián)性，分析以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)對于課程開發(fā)與建設(shè)的重要作用。進而從課程建設(shè)的理論出發(fā)，借鑒發(fā)達(dá)國家相關(guān)經(jīng)驗，闡述“學(xué)、賽、產(chǎn)”聯(lián)動的