幼兒在園的生活活動是幼兒園課程不可缺失的重要內(nèi)容。幼兒教師可以通過組織與實施適宜的生活活動，更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。本書按照幼兒一日生活的一般流程，著重介紹了晨間入園、盥洗環(huán)節(jié)、進(jìn)餐環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)、過渡環(huán)節(jié)的各崗位教師工作的主要內(nèi)容、常規(guī)要求及注意事項，同時將與具體環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密的相關(guān)知識穿插其中，讓學(xué)生在具體情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實現(xiàn)“理實結(jié)合”，提高教育的針對性、職業(yè)性、實用性。
馬郁，女，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院副院長，主持多項校級及省級教學(xué)改革研究課題，參編出版專著或教材8部，在核心期刊和省級以上刊物上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文十多篇，獲得多項成果獲獎。
模塊一 晨間接待
一、崗位能力模型 1
二、知識點與技能點 2
三、工作任務(wù) 3
任務(wù)一 了解晨間接待各崗位教師的職責(zé) 3
任務(wù)二 緩解幼兒的不良情緒 11
四、課證融通 17
五、閱讀思享 18
模塊二 盥洗環(huán)節(jié)
一、崗位能力模型 19
二、知識點與技能點 20
三、工作任務(wù) 21
任務(wù)一 明確幼兒盥洗環(huán)節(jié)的流程與常規(guī) 21
任務(wù)二 幫助幼兒建立良好的盥洗常規(guī) 29
四、課證融通 39
五、閱讀思享 40
模塊三 進(jìn)餐環(huán)節(jié)
一、崗位能力模型 41
二、知識點與技能點 42
三、工作任務(wù) 43
任務(wù)一 明確幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)各崗位教師的職責(zé) 43
任務(wù)二 嘗試改正幼兒的不良飲食習(xí)慣 52
四、課證融通 60
五、閱讀思享 61
模塊四 如廁環(huán)節(jié)
一、崗位能力模型 63
二、知識點與技能點 64
三、工作任務(wù) 65
任務(wù)一 明確幼兒如廁環(huán)節(jié)的流程與常規(guī) 65
任務(wù)二 幫助幼兒建立正確的如廁常規(guī) 71
四、課證融通 82
五、閱讀思享 83
模塊五 飲水環(huán)節(jié)
一、崗位能力模型 85
二、知識點與技能點 86
三、工作任務(wù) 87
任務(wù)一 明確幼兒飲水環(huán)節(jié)的流程與規(guī)范 87
任務(wù)二 幼兒飲水環(huán)節(jié)的觀察與指導(dǎo) 96
四、課證融通 106
五、閱讀思享 107
模塊六 午睡環(huán)節(jié)
一、崗位能力模型 109
二、知識點與技能點 110
三、工作任務(wù) 111
任務(wù)一 明確幼兒午睡環(huán)節(jié)的流程與規(guī)范 111
任務(wù)二 解決幼兒午睡環(huán)節(jié)中的常見問題 119
四、課證融通 128
五、閱讀思享 129
模塊七 離園環(huán)節(jié)
一、崗位能力模型 131
二、知識點與技能點 132
三、工作任務(wù) 133
任務(wù)一 明確幼兒離園環(huán)節(jié)的流程與規(guī)范 133
任務(wù)二 利用離園環(huán)節(jié)與家長進(jìn)行有效溝通 140
四、課證融通 148
五、閱讀思享 149
模塊八 過渡環(huán)節(jié)
一、崗位能力模型 151
二、知識點與技能點 152
三、工作任務(wù) 153
任務(wù)一 了解過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織 153
任務(wù)二 嘗試解決過渡環(huán)節(jié)的常見問題 163
四、課證融通 173
五、閱讀思享 174
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