第一章導(dǎo)論1
第一節(jié)研究緣起1
一、現(xiàn)象之思1
二、時(shí)代之需2
三、現(xiàn)實(shí)之惑3
四、個(gè)人之長(zhǎng)4
第二節(jié)研究意義5
一、理論意義5
二、實(shí)踐價(jià)值5
第三節(jié)研究論域6
一、研究范圍界定6
二、核心概念界定7
第四節(jié)研究設(shè)計(jì)11
一、研究問題11
二、研究?jī)?nèi)容12
三、研究思路（理論邏輯）13
四、論述結(jié)構(gòu)與技術(shù)路線（工作邏輯）13
五、研究方法14
本章小結(jié)15

第二章理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述16
第一節(jié)理論基礎(chǔ)16
一、利益相關(guān)者理論溯源和發(fā)展16
二、利益相關(guān)者內(nèi)涵與分類研究17
三、利益相關(guān)者理論對(duì)本研究適切性分析20
第二節(jié)文獻(xiàn)綜述22
一、關(guān)于政府主導(dǎo)作用方面的研究22
二、關(guān)于行業(yè)指導(dǎo)作用方面的研究26
三、關(guān)于校企主體作用方面的研究28
四、關(guān)于“雙導(dǎo)師”的研究37
五、關(guān)于學(xué)徒（生）的研究40
六、國(guó)外主要國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制研究40
七、對(duì)已有研究的反思47
本章小結(jié)48

第三章高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀分析49
第一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施49
一、訪談提綱編制與實(shí)施49
二、調(diào)查問卷編制與實(shí)施51
三、試點(diǎn)單位調(diào)研材料采集與實(shí)施54
第二節(jié)試點(diǎn)整體狀況分析55
一、試點(diǎn)溯源55
二、試點(diǎn)概況56
三、主要特點(diǎn)分析56
第三節(jié)試點(diǎn)高職院校案例分析58
一、W職業(yè)技術(shù)學(xué)院個(gè)案分析58
二、H職業(yè)技術(shù)學(xué)院個(gè)案分析62
三、案例院校個(gè)案討論67
第四節(jié)主要成績(jī)分析68
一、政府主導(dǎo)，政行校企初步建立較為有效的體制機(jī)制68
二、校企聯(lián)動(dòng)，初步建立適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)部制度70
三、校企聯(lián)合，開展一體化招生招工改革70
四、校企合作，逐步建立完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)資源71
五、校企融通，建立了校企“雙導(dǎo)師”制度72
六、成效初顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)徒（生）滿意度推薦度較高73
七、理實(shí)并進(jìn)，為全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制奠定基礎(chǔ)77
第五節(jié)主要問題分析78
一、政府層面78
二、行業(yè)層面82
三、企業(yè)層面84
四、高職院校層面87
五、學(xué)徒（生）層面90
六、師傅（教師）層面94
本章小結(jié)95

第四章高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制問題歸因分析97
第一節(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制利益相關(guān)者關(guān)系分析97
一、現(xiàn)代學(xué)徒制利益相關(guān)者利益訴求及權(quán)責(zé)分析97
二、現(xiàn)代學(xué)徒制利益相關(guān)者關(guān)系分析99
三、現(xiàn)代學(xué)徒制利益相關(guān)者內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制分析101
第二節(jié)認(rèn)知共識(shí)和觀（理）念規(guī)則認(rèn)同分析102
一、政府認(rèn)知共識(shí)分析102
二、市場(chǎng)規(guī)律（規(guī)則）遵循分析103
三、社會(huì)觀念認(rèn)同分析104
第三節(jié)主要利益相關(guān)者動(dòng)力機(jī)制分析106
一、政府履責(zé)分析106
二、行業(yè)協(xié)會(huì)功能分析111
三、企業(yè)主體責(zé)任分析112
四、高職院校治理分析114
五、師徒自身素質(zhì)分析115
第四節(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展關(guān)鍵要素分析116
一、體制機(jī)制要素分析116
二、資源要素分析118
三、管理要素分析122
四、環(huán)境要素分析123
本章小結(jié)124

第五章高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制問題解決理性審視126
第一節(jié)理順關(guān)系126
一、責(zé)任主體126
二、價(jià)值理念127
三、基本路徑128
四、發(fā)展邏輯130
第二節(jié)明確重點(diǎn)131
一、規(guī)則先行131
二、主體共治133
三、運(yùn)行機(jī)制協(xié)同有效142
本章小結(jié)145

第六章高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制問題解決對(duì)策思考146
第一節(jié)重構(gòu)與協(xié)同146
一、從單一中心“統(tǒng)治”到多中心協(xié)同“治理”146
二、調(diào)整政府權(quán)能149
三、落實(shí)主體責(zé)任150
第二節(jié)引導(dǎo)與共識(shí)152
一、政府切實(shí)履責(zé)152
二、落實(shí)企業(yè)主體作用152
三、加強(qiáng)學(xué)徒（生）及家長(zhǎng)的宣傳教育152
四、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍154
五、選擇合適的宣傳載體154
第三節(jié)協(xié)調(diào)與優(yōu)化155
一、建立健全法律法規(guī)155
二、優(yōu)化政策系統(tǒng)157
三、完善功能機(jī)制159
四、健全執(zhí)行機(jī)制160
第四節(jié)規(guī)范與創(chuàng)新161
一、制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)161
二、理順管理體制162
三、聚焦管理重點(diǎn)163
四、創(chuàng)新管理手段165
五、固化推廣成果167
第五節(jié)拓展與共享168
一、加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”建設(shè)168
二、籌資多元171
三、優(yōu)化課程體系174
四、開拓國(guó)際化視野177
五、運(yùn)用信息化手段180
本章小結(jié)183

第七章研究結(jié)論與展望185
一、研究結(jié)論185
二、研究創(chuàng)新190
三、研究不足191
四、研究展望192

附錄193
附錄1高職院校代表訪談提綱193
附錄2企業(yè)代表訪談提綱194
附錄3政府主管部門代表訪談提綱195
附錄4行業(yè)協(xié)會(huì)代表訪談提綱195
附錄5高職院校師傅（教師）訪談提綱196
附錄6高職院校學(xué)徒（生）訪談提綱197
附錄7高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)調(diào)查問卷（學(xué)徒版）198
附錄8江蘇省現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表203
附錄9江蘇省49所試點(diǎn)院校編碼索引（按地區(qū)）206

后記208

主要參考文獻(xiàn)210