身為父母，你可以為你家的小寶貝做些什么呢？
　　在這個(gè)日新月異的時(shí)代，企業(yè)靠高水平的經(jīng)營(yíng)之道贏得生存空間，而人則多半靠靈活的頭腦披荊斬棘，立足社會(huì)。年輕的父母，當(dāng)然不能滿足于為寶寶提供營(yíng)養(yǎng)充足的飲食，或是為他（她）提供*潮、時(shí)尚的玩具，抑或是每天給他（她）來(lái)一個(gè)精彩的睡前故事，因?yàn)�，世界上所有的東西加在一起，也遠(yuǎn)不如讓寶寶擁有一個(gè)聰明的、足以應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的頭腦來(lái)得重要。
　　聰明的頭腦從哪里來(lái)？科學(xué)研究證明，人的左、右兩個(gè)大腦半球各有自己的作用方式，左腦側(cè)重于語(yǔ)言、數(shù)字、次序、邏輯性等方面的思考，即進(jìn)行所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)；右腦則偏重于圖形、空間、創(chuàng)意、想象等方面的運(yùn)用，即我們通常所說(shuō)的創(chuàng)造性活動(dòng)。但是，只有左右腦均衡發(fā)展，才能使腦力開(kāi)發(fā)達(dá)到一定高度，使頭腦更為聰明。
　　什么時(shí)候開(kāi)始對(duì)寶寶進(jìn)行腦力開(kāi)發(fā)呢？嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，寶寶的腦力開(kāi)發(fā)應(yīng)該是一個(gè)從胎兒時(shí)期就提上日程的長(zhǎng)期計(jì)劃，但在這期間，寶寶腦細(xì)胞的發(fā)育卻并不是等量齊觀的。實(shí)驗(yàn)表明，0歲到7歲是腦細(xì)胞發(fā)育更為重要的時(shí)期，到3歲左右時(shí)，大腦的發(fā)育已經(jīng)完成70％-80％。所以，幼兒時(shí)期是對(duì)寶寶進(jìn)行腦力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)段。只要加以系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，便可以使寶寶的左右腦得到均衡的、顯著的開(kāi)發(fā)，為他（她）將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展搶占先機(jī)。
　　這套“小腳印幼兒腦力開(kāi)發(fā)實(shí)用方案”是心理學(xué)家、教育學(xué)家以及一些幼教專家在綜合大腦的各項(xiàng)生理、社會(huì)特性的基礎(chǔ)上，結(jié)合蒙臺(tái)梭利、瑞吉?dú)W等國(guó)際先進(jìn)幼教理念，共同創(chuàng)作的一套專門用于開(kāi)發(fā)幼兒腦力的實(shí)用教材。
　　全套“方案”共10本，包括《左腦》5冊(cè)，《右腦》5冊(cè)，特別為2-7歲的寶寶設(shè)計(jì)，分別適用于2-3歲、3-4歲、4-5歲、5-6歲、6-7歲五個(gè)年齡段的寶寶，全套“方案”注重系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)寶寶的各項(xiàng)具體能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)；同時(shí)又注重可操作性，其中每個(gè)游戲無(wú)一不是父母可以獨(dú)立指導(dǎo)寶寶進(jìn)行的，無(wú)形中減輕了父母在養(yǎng)育寶寶的過(guò)程中可能產(chǎn)生的壓力，可以稱得上是年輕父母教育寶寶的好幫手。
　　在運(yùn)用“方案”對(duì)寶寶進(jìn)行腦力開(kāi)發(fā)時(shí)，需要注意：
　　1.將游戲內(nèi)容帶到生活中，又將生活中的事物帶到游戲中，使“游戲生活化、生活游戲化”，從而將腦力開(kāi)發(fā)延伸到寶寶的生活中，甚至寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的每時(shí)每刻，這會(huì)對(duì)寶寶的身心發(fā)展乃至整個(gè)人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
　　2.有些游戲?qū)τ趯殞毝�言可能�?huì)有一些難度，但越是這種游戲，其訓(xùn)練作用就越是明顯。家長(zhǎng)應(yīng)耐心地帶著寶寶反復(fù)進(jìn)行，直到寶寶完成游戲?yàn)橹�。切忌為了省事而將答案告訴寶寶，那樣游戲?qū)τ趯殞毝�言就失去了意義。
　　3.要鼓勵(lì)寶寶在游戲的過(guò)程中盡量動(dòng)用身體的各種感官，不僅要用眼睛看，還要用手做、用嘴說(shuō)、用耳聽(tīng)，使各種感官的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是左右腦獲得均衡發(fā)展的一個(gè)先決條件。
　　4.在進(jìn)行每一個(gè)游戲時(shí)，家長(zhǎng)要讓寶寶先投入思考，而不是自己先幫助寶寶思考。等到寶寶實(shí)在理不出頭緒時(shí)，家長(zhǎng)才參與到游戲中，以合作者而不是指導(dǎo)者的身份與寶寶一起完成游戲。
　　5.對(duì)于客觀性訓(xùn)練，媽媽可以在寶寶找到答案之后，問(wèn)問(wèn)寶寶“為什么”，以鞏固訓(xùn)練的成果。對(duì)于主觀性訓(xùn)練，媽媽要鼓勵(lì)寶寶多想答案，增強(qiáng)寶寶思維的創(chuàng)意性。寶寶找到答案后，媽媽可以適當(dāng)給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如：親吻、擁抱，糕點(diǎn)、玩具等等。
　　6.家長(zhǎng)既要將自己當(dāng)做寶寶的同齡人與寶寶進(jìn)行各項(xiàng)游戲，同時(shí)又要時(shí)刻提醒自己.寶寶跟成人的認(rèn)識(shí)水平是有很大的差距的。在有些游戲中，寶寶可能無(wú)論如何也做不到與家長(zhǎng)的思維同步，這時(shí)，家長(zhǎng)不妨?xí)簳r(shí)放棄這個(gè)游戲，轉(zhuǎn)而將一個(gè)對(duì)寶寶而言輕而易舉的游戲呈現(xiàn)給寶寶。這既保護(hù)了寶寶的自信心，又使寶寶有一個(gè)將思路重新梳理的時(shí)間，是有益而無(wú)害的。
　　腦力的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必不可少的階段�？茖W(xué)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，可以使寶寶成功地實(shí)現(xiàn)從幼兒到兒童的跨越，為將來(lái)的人生埋下漂亮的伏筆；而盲目、急躁地進(jìn)行訓(xùn)練，則會(huì)使訓(xùn)練的效果適得其反，不僅寶寶的腦力沒(méi)有得到良好的開(kāi)發(fā)，更有甚者，寶寶在其過(guò)程中承受的負(fù)擔(dān)超過(guò)了愉悅，給身心健康帶來(lái)隱患，那樣就得不償失了。年輕的父母?jìng)儯�慎之慎之�?