發(fā)展嬰幼兒托育事業(yè)是保障和改善民生的重要內(nèi)容。目前，我國有3歲以下嬰幼兒5000萬左右，是世界上嬰幼兒數(shù)量較多的國家之一。自20世紀90年代以來，受多方面因素的影響，我國托兒所逐漸萎縮，嬰幼兒照護服務有效供給嚴重不足。我國3歲前嬰幼兒的教育大都在家庭中進行，基本由祖父母承擔。由于準父母缺乏嬰幼兒健康與教育課程的學習，祖父母一般依據(jù)養(yǎng)育子女的經(jīng)驗養(yǎng)育和教育第三代，這勢必帶來嬰幼兒托育問題。
2019年，國務院辦公廳下發(fā)了《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》,內(nèi)容跨越了早期教育的概念，將3歲以下嬰幼兒托育定位于照護服務,包含孕嬰保健、科學養(yǎng)育、早期教育等方面。從生命起始的保健到孩子出生后的科學養(yǎng)育，再到早期教育，突出了生命全周期的服務管理概念，體現(xiàn)了十九大幼有所育的思想，明確提出加強對家庭嬰幼兒照護的支持和指導，加大對社區(qū)嬰幼兒照護服務的支持力度，規(guī)范發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護服務機構。
當前，高職院校對加強早教專業(yè)人才培養(yǎng)有著強烈的現(xiàn)實需求，而在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，嬰幼兒游戲方面的教材并不多見。游戲是兒童的天性，孩子們生來就喜歡游戲，他們是在生活和游戲中學習的。游戲蘊藏著發(fā)展和教育的契機，成人可以從中觀察到嬰幼兒在智力、語言、自我觀念，以及個性等多方面的差異。游戲成為了解孩子的一個重要途徑，專家以此為依據(jù)來設計更加符合嬰幼兒需求的活動課程，提供更為適宜的游戲環(huán)境和材料，更好地促進嬰幼兒主動學習，支持其健康和諧發(fā)展。
本書作為專業(yè)教材，主要閱讀對象為高職院校早教類專業(yè)及本�？葡嘟鼘�業(yè)的學生。學生通過學習可以增強對嬰幼兒游戲的認識，理解嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視游戲和生活的獨特價值，積極為嬰幼兒創(chuàng)設自主游戲的時間、空間與條件，最大限度地支持和滿足嬰幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
本教材也可作為嬰幼兒照護服務機構的在職人員的培訓教材。教材注重通過具體的案例幫助非早教專業(yè)的在職人員盡快提高對嬰幼兒游戲的重視，習得科學的游戲創(chuàng)設環(huán)境和支持嬰幼兒游戲的方法策略。另外，教材還可供嬰幼兒家長學習閱讀，對家庭嬰幼兒照護起到支持和指導作用。
全書共分為六個章節(jié)，彼此之間具有一定的邏輯關系，這種邏輯關系是以一名沒有早教經(jīng)驗的成人，學習如何依據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境、支持嬰幼兒在游戲中主動學習和發(fā)展為線索展開的。教材遵循人的認知規(guī)律，從簡單到復雜，從基礎理論
到基本運用。第一章圍繞游戲基本理論展開論述，使讀者對為什么游戲及游戲的價值展開思考。第二章將游戲與嬰幼兒發(fā)展相結合，主要在于建立起讀者對嬰幼兒身心發(fā)展特點及規(guī)律的基本認識與理解。第三章在讀者對嬰幼兒有所了解的基礎上，幫助其掌握嬰幼兒游戲環(huán)境的特點、為嬰幼兒創(chuàng)設良好游戲環(huán)境的原則與方法等，提升其專業(yè)能力。第四章幫助讀者習得支持嬰幼兒在游戲中學習的具體策略，建立觀察解讀、科學照護的意識。第五章作為本書的主要部分，進一步分類闡明不同年齡階段嬰幼兒在動作發(fā)展、語言發(fā)展、社會性發(fā)展及認知發(fā)展方面的特點，據(jù)此提供游戲選擇與支持、玩具與材料方面的示例，幫助讀者更為詳盡地掌握嬰幼兒游戲?qū)嵺`中的具體做法。第六章通過早教工作者與家長的具體實踐案例分享，幫助讀者更直觀地了解目前已有的研究所得，并在此基礎上引發(fā)讀者進一步創(chuàng)新思考。
本書將嬰幼兒游戲理論、嬰幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設、觀察記錄與評價、支持方法策略等通過多種方式展現(xiàn)出來，幫助讀者樹立科學的早教基本理念與基本技能。案例是從家庭和早教機構兩個維度呈現(xiàn)的，既考慮到這一階段的嬰幼兒大部分時間由家庭成員照護，又考慮到早教機構中工作人員的實際需求。教材以實踐案例為導引，突出做中學,引導讀者在實踐中學習，具有可讀性和實效性。
本書由天津市幼兒師范學校附屬幼兒園沈文瑛老師主編，天津師范大學學前教育學院張鳳敏、天津市南開區(qū)第四保育院王瑜擔任副主編共同參與統(tǒng)稿，天津師范大學學前教育學院于帥琦、陳國鈺、梁美玉共同參與編寫。其中，于帥琦老師負責第一章、第二章的編寫，王瑜老師負責第三章的編寫，沈文瑛老師負責第四章的編寫，梁美玉老師負責第五章第一至第三節(jié)的編寫，陳國鈺老師負責第五章第四至第六節(jié)的編寫，沈文瑛老師負責第五章第七節(jié)的編寫。第六章廣泛收集了一線教師的實踐成果，他們從教師和家長的不同角度分別展示了在教育機構和家庭教育中的真實游戲案例，具有示范和引領作用。
本書在編寫過程中得到了中國學前教育研究會原副理事長郭亦勤、天津市學前教育學會會長劉健的大力支持和幫助，在此表示感謝。同時，一并向為本書積極提供案例和圖片資料的幼教同行表示衷心的感謝。書中如有不妥之處，還請讀者批評指正，提出寶貴意見!