序言

最滋養(yǎng)孩子的早期教育，來源于家長快樂的情緒

當我還是個孩子的時候，我最喜歡待在奶奶家。奶奶是武漢市示范幼兒園退休的老園長，在一線幼兒園從事了一輩子的兒童教育。她的孩子，也就是我的父親和伯伯們，在那個飯都吃不飽的年代全都順利考上大學，個個都被街坊鄰居夸獎、羨慕，是20世紀最早的一批“別人家的孩子”。人人都說奶奶最懂教育孩子，還有人專程來向她討教學習，而奶奶一直謙遜地說自己只是好命。其實，她自己是個怎樣的人，比起她怎樣教育孩子，比她做了什么更為重要。

奶奶一向是個樂天派，樂觀且堅強，絕不向命運低頭。早年她是吃盡苦頭的童養(yǎng)媳，半文盲，連自己父母是誰都不知道。長大后，她積極申請入黨，認真工作，下了工還在夜校惡補文化課，直到變成能讀能寫的“文化標兵”，被組織調(diào)到本地最好的師范大學幼兒園工作。奶奶的后半生總算苦盡甘來，工作順心、家庭和睦、母慈子孝。對于生命中發(fā)生的一切，奶奶總是充滿感恩。她說，做好自己該做的，然后坦然接受現(xiàn)實，過好每一天。福和禍都是上天的考驗，做個問心無愧的好人，就什么坎兒都能過得去。我在她身上明白，支撐一個人一生順遂的，其實不是“好命”，更多的是以身作則，積極灌溉命運，讓貧瘠的土地開出花來的那種力量感。

我們家族的成員，對于追求學問有一種天然的向往。從奶奶那一輩開始，我們家族里的所有人幾乎都在國內(nèi)從事和教育相關的行業(yè)，其中包括幼兒園園長、中學老師、大學教授、大學校長和大學出版社編輯……我呢，無形中也傳承了這種家族精神，在機緣巧合之下移居海外，成了一名加拿大的雙語兒童教師。

這些年在加拿大的工作和生活，讓我愈來愈深地切身體會到，北美的精英中產(chǎn)家庭所采納的育兒策略和我們國內(nèi)的育兒方式有著很大的差異。出于分享交流的目的，2016年伊始，我便在網(wǎng)上開設了免費的在線育兒專欄和公眾號“愛麗絲與奇妙豆”。自專欄開通以來，我就不斷地接到國內(nèi)家長們充滿焦慮的咨詢：

“我的孩子實在管不住啦，怎么辦？”

“緊急求助，老師，我的孩子是不是有些不正常？”

“孩子行為和情緒方面的問題，怎樣解決？”

“我應該要怎樣做才能讓我的孩子更優(yōu)秀？”

其實所有的育兒焦慮，都是出于對自己和對孩子的不了解。所有的疑問匯總到一點，歸根結(jié)底都是同一個問題：究竟什么才是科學的育兒方針？

讓我從下面的幾個角度簡要地分析一下。

孩子不必“爭當?shù)谝弧保�而要“成為自己�?/p>

我的育兒觀很樸素，很簡單：

我們首先要了解自己，照顧好自己的需要，然后才能真正理解孩子和善待孩子。人唯有真正成為自己才是幸福的。

因此，我們不要去和別人盲目攀比，也不要勉強孩子去追求第一，而是要鼓勵他們走出一條屬于自己的路。不屬于自己的路，無論看起來多么誘人，也一步都不要走。因為兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最終還是會回到原點。比如我，曾經(jīng)拿到最好的商學院的Offer，卻發(fā)現(xiàn)學商科并不能使我快樂。我的骨子里，流著和奶奶一樣熱愛教育、追求學問的血液，唯有投身教育界才可以使我感到幸福。于是我毅然決然地從商學院退學，轉(zhuǎn)去教育學院，選擇從加拿大最基層的兒童教師做起。多年的一線育兒經(jīng)驗和教學實踐，讓我不斷發(fā)現(xiàn)新的自己，新的目標，新的遠景。目前，我已開始為溫哥華的私立早教機構(gòu)設計幼教課程，也應出版社老師的邀約而寫下了這本書。我們的目標，是讓國內(nèi)更多的孩子和家長認清自己，成為自己，每一天都感到幸福而充實。

我希望，每一位中國孩子和家長都能在這本書中看到自己，誠實面對自己，并且時時提醒自己：無論我在什么樣的境遇里，做著什么樣的事，我始終都是我自己，我的價值無可取替。我有力量，我有價值，因為我值得。

幸福的親子關系，孩子和父母彼此都是“最佳搭檔”

幸福的家庭在全世界大都相似，他們的秘訣在于家庭成員之間彼此信賴，凝聚力極強，是彼此的合作者和生活中的“最佳搭檔”。孩子的本領是無窮的，前提是我們足夠信任和欣賞他們，他們的成長本能才能得到充分的發(fā)揮。

比如，當我和加拿大朋友帶著她的孩子去動物園玩，她3歲半的小女兒已經(jīng)懂得自己的事要自己做，小朋友并不需要成年人服侍。小姑娘高高興興地背上她的小背包，里面鼓鼓囊囊地塞滿兒童餐具、水杯、小零食和紙巾，分量一點兒也不輕，她卻健步如飛。不一會兒，我們在一個拐角處迷路了，正商量著該往哪邊走，小姑娘已經(jīng)邁開胖胖的小腿，主動跑去找路邊的游客老爺爺問路了。老爺爺很耐心地蹲下身，連比帶畫地對她詳細解釋了一番，然后小姑娘笑得一臉燦爛，向我們跑來，一臉得意地指揮我們?nèi)ソ酉聛淼哪康牡�。中午的午餐時間，我們到了附近的餐廳，剛坐下，小姑娘就自告奮勇地問媽媽：

“我可以去幫你們拿菜單嗎？”

我對朋友的育兒策略贊不絕口。她的秘訣，就是贏得孩子的合作，讓他們成為父母的“合作者”。加拿大孩子從2歲開始就會參與家務活動，小到疊衣服、打掃衛(wèi)生、倒垃圾，大到購買食材和給草坪除草，幾乎每個孩子都是“十項全能”的“生活小助理”�？梢韵胂�，和這樣的孩子生活在一起，彼此合作，成為“最佳搭檔”，并不會是件太艱難的事。

值得我們借鑒的是，不僅孩子應該學習成為家長的“合作者”，家長也應該學會充分信任孩子的能力，培養(yǎng)他們作為自己的“最佳搭檔”，讓孩子腳踏實地地真正參與到家庭生活之中。孩子不是格格不入的客人，也不是眾星捧月的小主人，他應該感受到“我是家庭的一部分”，而非“我就是宇宙中心”。

成長不是孩子單方面的任務，需要和家長共同學習

我在前面說過，一個好的教育者之所以能養(yǎng)育出好的孩子，不在于他說了什么，而在于他怎樣做，他本身是個怎樣的人。每個孩子的優(yōu)秀，都不是來源于家人嘮嘮叨叨的“說教”，而是來源于家庭關系中輕輕松松的“身教”。父母和孩子都需要共同成長，而終身的共同成長，一定是需要學習的。

我一直認為，一家人相親相愛，孩子擁有溫馨的家庭生活，就是孩子所接受的最好的早期教育。愛的滋養(yǎng)，會成為孩子在漫長人生中最堅韌的鎧甲，讓他們學會善待自己、珍惜自己。

總之，我想說的是：我們沒必要去“改變”，而要去“成長”。我們對自我的理解和悅納，就是孩子最好的榜樣，能真真切切地激勵孩子去發(fā)展他的每一份潛能，活出真正的自己。

希望這本書能幫助諸位家長，和孩子共同成長，開啟快樂的育兒之旅，相互激勵出彼此最好的那一面。我在和孩子們相處的過程中，找到了真正的自己，衷心祝愿您也可以。

特別致謝

我想感謝所有在我的求學和寫作之路上照亮過我的導師們和前輩們。正因為有你們的存在，讓我對于兒童教育領域的未來更加充滿信心。

我的作文啟蒙老師尹均生教授為我打開一扇大門，讓我領略寫作的力量；加拿大卡莫森學院的Colleen O’dowd和Enid Elliot教授在我初次進入兒童教育領域時，給予我溫暖的鼓勵和無盡的靈感；維多利亞大學的Xiaofeng Ke和Roz Turcotte老師用自身的專業(yè)素養(yǎng)和無私關懷，成為我在幼教領域里的楷模；作家兼媒體人德川咪咪女士，熱心地為我的新書寫推薦語。

最后，最應該感謝的是我的爸爸媽媽。感謝你們盡心盡力地將我撫育成人，鼓勵我勇敢做自己。你們就是我最好的榜樣。