序言
我們需要怎樣的教育
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。韓愈
沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
對(duì)于教育，先達(dá)們?cè)缫呀o出了數(shù)以萬條無比正確的定義和解釋。從教近三十年來，我看到了無數(shù)老師和家長們的眾生相，我也是這無數(shù)張面孔之一。
我們之中有些人沒有耐心等待孩子慢慢長大，有些人不允許他們自由成長，不給他們失敗的機(jī)會(huì)，不切實(shí)際地要求孩子必須是秀的，甚至有些人用自己的夢(mèng)想取代孩子的理想，不允許孩子擁有自己童真的夢(mèng)想。可是，他們忘了自己也曾是懵懂少年，忘了自己也有過那些可愛的調(diào)皮和頑劣。
……
我們究竟需要怎樣的教育？這是我從教越久，思考越深的問題，這個(gè)簡(jiǎn)單而又深?yuàn)W的哲學(xué)問題，常使我夜不能寐。2016年，承蒙各級(jí)厚愛，以我的名字命名的培訓(xùn)計(jì)劃卓越校長領(lǐng)航工程周大戰(zhàn)工作室在長沙高新區(qū)東方紅小學(xué)掛牌成立，我由此得到了更多與全國各地優(yōu)秀的教育界同行們交流的機(jī)會(huì)。
在工作室和國內(nèi)無數(shù)所知名小學(xué)校長們的交流中，我們都不約而同地表達(dá)了這樣一種共識(shí)一定要讓孩子們自由自在地成長，給他們一個(gè)完整的快樂的童年，哪怕他們有一天繞不開如小草般的遭遇，只要練就了小草的品格，又何懼他不能在踩踏下重生呢？況且，又有誰的人生里，不曾如小草般遭遇過踩踏呢？
這何嘗不是天底下每一個(gè)教育工作者的初心？這一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了我在東方紅小學(xué)推行智慧教育陽光生態(tài)課堂教育教學(xué)改革的決心。經(jīng)過長期實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)的集體研討，我們把智慧教育定義為認(rèn)定人有好學(xué)的天性，尊重兒童腦發(fā)育的關(guān)鍵過程，通過教育教學(xué)實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的合作精神和創(chuàng)新思維能力的教育。在具體的教學(xué)實(shí)施中，把課堂還給孩子，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)提問，變被學(xué)為求學(xué)，還求學(xué)以真面貌。
正是在大力推進(jìn)這些教改的過程中，我聽了我校劉艷麗老師的課，讀到了她的文章。在課堂上，劉老師很無我，個(gè)頭不高的她很容易被孩子們淹沒。她會(huì)時(shí)而走下講臺(tái)，時(shí)而加入不同的孩子的陣營，引導(dǎo)孩子們發(fā)問，支持孩子們對(duì)壘，她又會(huì)在孩子們爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)做好法官的角色，給他們正確的啟迪。劉老師的課堂有點(diǎn)亂，因?yàn)楹⒆觽兊穆曇舳嘤诶蠋煹穆曇�；有點(diǎn)樂，因?yàn)楹⒆觽兌伎鞓返貐⑴c到每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)當(dāng)中來；有點(diǎn)序，因?yàn)楹⒆觽兌急灰龑?dǎo)到老師預(yù)設(shè)的情緒空間里了。
劉老師的一篇篇隨筆，或是一個(gè)個(gè)小故事，或是一段段或喜或悲的感慨，無一例外都與她的教育教學(xué)工作息息相關(guān)，都浸透著她對(duì)孩子們熾熱的愛。讀到其中，似乎每個(gè)故事我都曾經(jīng)歷過，每種情緒我也都曾感受過。原來，她寫的本不是她，她用數(shù)年如一日的教師隨筆，記錄了我們，記錄了每一位一線教育工作者的生活啊！文末，我還是嘗試著自答困擾我如此之久的哲學(xué)之問：我們需要種莊稼般的教育，而非工業(yè)化的教育。我們需要農(nóng)夫似的老師，以愛為犁，以德為鏵，育苗栽禾，仰望桃李！
周大戰(zhàn)
2020年深秋夜讀時(shí)分
自序
無意才是真
寫這本書，本是無意的。大學(xué)畢業(yè)走上小學(xué)教師崗位至今，已經(jīng)八個(gè)年頭，寫出諸多錯(cuò)亂的文字，略微整理，已經(jīng)八十萬字有余。敲出這些文字，本來只是閑時(shí)自我抒發(fā)，借文字記錄跟孩子們發(fā)生的點(diǎn)滴故事，借文字向家長們反饋孩子們的成長而已，所以或長或短，或抒情或記事，全憑當(dāng)時(shí)興致，在用詞用句或謀篇布局上也從不做任何考究。僅僅是，我手寫我心，寫的就是那時(shí)那景那情。只是這樣的隨性和灑脫，讓人越發(fā)自由和精神煥發(fā)，寫著寫著，累計(jì)起來竟然有八十多萬字教育隨筆了。有人給我建議說：你該整理整理出本書了！
出這本書，原先也是完全無意的。因?yàn)閺膩頉]有想過要把它們整理成書，中途有三五好友反復(fù)勸我可以做出書的打算，我都回絕：如果為了出書而寫，那便失去我手寫我心的本意了。我做不到。只是漸漸地，越來越多的同行老師、學(xué)生家長關(guān)注到我的公眾號(hào)，他們紛紛告訴我，我的文字是一股暖流，持續(xù)帶給他們溫暖，讓他們感受到教育原來是一件這么有溫度的事。他們都給我鼓勁：劉老師，你出書吧！
湖南榜樣教育集團(tuán)董事長曹石軍先生是我多年好友，是個(gè)提議我出書的：我之所以時(shí)常關(guān)注劉老師，其實(shí)是因?yàn)橐患�小事：劉老師一直在�?jiān)持寫班級(jí)日志。在學(xué)習(xí)與成長方面，我一直信奉三個(gè)字靜、悟、精。靜：靜心；悟：思考、總結(jié)；精：精讀經(jīng)典。而她的這件小事，卻是三者兼?zhèn)�，將其融合到了極致！一整天忙碌的工作結(jié)束，到家后抽出時(shí)間對(duì)當(dāng)天的班級(jí)工作與生活進(jìn)行文字性的整理描述，靜也；于浮躁喧囂的世界，實(shí)屬難得！對(duì)班級(jí)工作與學(xué)生學(xué)習(xí)上所存在的問題進(jìn)行反思總結(jié)與尋求解決辦法，悟也；思考是智慧之源！利用周末休息時(shí)間，選讀一些教育學(xué)經(jīng)典著作，反復(fù)研讀揣摩，精也。真經(jīng)一句話，假傳萬卷書，研讀經(jīng)典是上策！劉老師，你該把這種榜樣的力量傳播出去影響更多的人！我的屆學(xué)生小祎的媽媽，是一位大學(xué)老師，她說：八年時(shí)間，即使孩子跟著她畢業(yè)了，我還是習(xí)慣了每天看看艷麗老師的文字，期待日志新鮮出爐，生怕錯(cuò)過。她注重實(shí)踐，善于記錄、總結(jié)與反思，她總能從細(xì)微悟出深刻道理。每一篇、每一句，我總會(huì)用心品讀，對(duì)我而言，這是一種享受。字里行間，我讀到的是艷麗老師的用心，我體會(huì)到的是愛，是對(duì)孩子們、對(duì)教育事業(yè)灼熱的愛戀。我很慶幸，兒子有這么好的啟蒙老師。我時(shí)常預(yù)想著這樣的情境，若干年后，孩子們事業(yè)有成，那時(shí)的艷麗老師已經(jīng)兩鬢白發(fā)，大家再圍坐一團(tuán)，細(xì)細(xì)品味著艷麗老師的日記，那該是怎樣的一幅幸福的場(chǎng)景��！
長沙市九芝班主任獲得者、金牌教師杜文龍老師說：艷麗老師就是這么一個(gè)讓人佩服的人。她樂于學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐、善于反思。她的文章，給家長傳遞的是一種欣慰，如她筆下長大的小宇；她的文章，給學(xué)校留下的是積極上進(jìn)，如她筆下善于反思的老師；她的文章，彰顯的是一種社會(huì)大愛，如志愿助殘，讓愛有聲實(shí)踐活動(dòng)。讀她的文章，如臨其身，如登其堂，如入其境。于是，優(yōu)秀的老師、美麗的學(xué)校、可愛的學(xué)生、配合的家長，萬事俱備，不欠東風(fēng)。在我耳畔，仿佛裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下的古老詩詞已經(jīng)傳來，不勝愜意。艷麗老師，與我相比，不僅有這美麗的秋色，更有了這群天使，你還貪求什么呢？
……
是呀，富足如我，還貪求什么呢？便讓這無意隨了有意吧！八十萬字中，分為七個(gè)章節(jié)，選出十萬字來與大家分享。一起來讀讀這些故事，一起來感受作為平凡的一線教師的喜怒哀樂吧！后，請(qǐng)?jiān)试S我，感謝我的父母和家人，感謝一路以來支持我的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、朋友們，感謝我親愛的孩子們！有你們真好，愛你們！
劉艷麗
2020年10月12日