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內(nèi)容簡介

本書首先論述了“一帶一路”核心區(qū)漢語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及趨勢，包括核心區(qū)來華漢語人才生源構(gòu)成情況、“一帶一路”沿線國家國際漢語人才培養(yǎng)的背景及培養(yǎng)對策；其次，通過問卷調(diào)查的方式對 “一帶一路”沿線國家國際漢語人才的詞匯掌握情況進(jìn)行測試及分析；再次，通過對不同領(lǐng)域的專業(yè)國際漢語人才的分類培養(yǎng)進(jìn)行具體的策略研究，分別包括時政領(lǐng)域、商務(wù)外貿(mào)領(lǐng)域、民俗文化領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)新詞語、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、司法領(lǐng)域、電商領(lǐng)域、日常生活交際用語。本書也將多種教學(xué)法融入詞匯教學(xué)，列舉了一些在詞匯教學(xué)中的教學(xué)方法，將教學(xué)活動作為漢語詞匯教學(xué)的輔助手段，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)生的參與熱情。將這些教學(xué)法理論與對外漢語教學(xué)實踐充分結(jié)合，激發(fā)“一帶一路”國際化專業(yè)漢語人才深入探索研究中國文化的自主學(xué)習(xí)的動力，讓他們將語言真正地運用到實踐中去，提高他們的漢語綜合運用能力，以更好地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)。

前言

博鰲亞洲論壇2015年年會召開期間，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，該文件從時代背景、共建原則、框架思路、合作重點、合作機制、中國各地方開放態(tài)勢等8個方面，闡述了“一帶一路”倡議和實施規(guī)劃，重點涉及18個省級行政區(qū)域，新疆、福建將建設(shè)成“一帶一路”核心區(qū)。該文件對中國各地方參與“一帶一路”建設(shè)中的角色和地位進(jìn)行了劃分，要求發(fā)揮新疆獨特的區(qū)位優(yōu)勢和向西開放重要窗口作用，深化與中亞、南亞、西亞等國家交流合作，打造“絲綢之路經(jīng)濟帶”核心區(qū)。本書所指的核心區(qū)即“絲綢之路經(jīng)濟帶”核心區(qū)新疆。

“一帶一路”倡議給漢語國際教育事業(yè)帶來了巨大的發(fā)展前景，在刺激對外漢語教學(xué)需求的同時，也對對外漢語教學(xué)提出了新的要求，這一情況也同樣存在于核心區(qū)“一帶一路”沿線國家國際漢語人才長期培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)。

為進(jìn)一步加強與“一帶一路”沿線國家的教育文化交流與合作，發(fā)揮核心區(qū)獨特的地緣優(yōu)勢，抓住機遇，把國際漢語人才培養(yǎng)工作提高到一個新水平，更加積極、主動地為“一帶一路”沿線國家有志于學(xué)習(xí)漢語、加強雙方交流的人士創(chuàng)造更多更好的條件，本書對服務(wù)“一帶一路”的國際漢語人才培養(yǎng)問題做了深入研究。書中針對“一帶一路”沿線國家各階段漢語學(xué)習(xí)者的實際狀況進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)“一帶一路”沿線國家國際漢語人才學(xué)習(xí)漢語的特點，提出分領(lǐng)域進(jìn)行以國際化專業(yè)漢語人才培養(yǎng)的建議，通過制定具體有效的培養(yǎng)策略，切實提高學(xué)習(xí)者的國際化專業(yè)漢語水平。

首先，論述了核心區(qū)“一帶一路”沿線國家國際漢語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及趨勢；其次，通過問卷調(diào)查的方式對國際漢語人才的詞匯掌握情況進(jìn)行了測試及分析；再次，根據(jù)國際漢語人才的學(xué)習(xí)特點，以漢語詞匯教學(xué)為切入點，按照各領(lǐng)域?qū)φZ言的不同要求，分類探討了時政、商貿(mào)、民俗文化、網(wǎng)絡(luò)流行新詞語、醫(yī)學(xué)、司法和電商等各領(lǐng)域語言的詞匯特點，并進(jìn)行舉例介紹，進(jìn)而提出具體的培養(yǎng)策略。書中對將多種教學(xué)法融入詞匯教學(xué)做了分析，列舉了一些詞匯教學(xué)方法，以有助于提高學(xué)生的詞匯運用能力；同時，對如何將語言教學(xué)與實踐相結(jié)合提出了建議，使廣大漢語人才能更好地發(fā)揮語言專長，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

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