立德樹人在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。該課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是以核心素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的需要，從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等方面來發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮生物學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)和育人價(jià)值是這次課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)宗旨和實(shí)施基本要求。
本書分為七章，包含當(dāng)代德育是多學(xué)科整合的教育、學(xué)科教學(xué)中的德育滲透、揭示高中生物中的德育、高中生物課堂中的辯證思維、高中生物課堂愛國主義教育、高中生物課堂生態(tài)德育、高中生物教師道德責(zé)任的重塑。在本書中，筆者就高中生物教材中的德育內(nèi)容以及如何進(jìn)行德育滲透進(jìn)行了詳細(xì)的說明。
張笑斐，山東省煙臺(tái)市人，碩士研究生，細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于山東省煙臺(tái)第二中學(xué)，在***期刊上發(fā)表多篇論文。
第一章 當(dāng)代德育是多學(xué)科整合的教育
第一節(jié) 德育的意蘊(yùn)
第二節(jié) 學(xué)校德育與教學(xué)分化的歷史演變
第三節(jié) 課堂教學(xué)“育人”還是“育分”
第四節(jié) 學(xué)校德育“獨(dú)立”還是“孤立”
第五節(jié) 讓“德行引領(lǐng)”回歸學(xué)科教學(xué)
第二章 學(xué)科教學(xué)中的德育滲透
第一節(jié) 學(xué)科教師：德育滲透的主體
第二節(jié) 學(xué)科課程：德育滲透的載體
第三節(jié) 課堂教學(xué)：德育滲透的途徑
第四節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)：德育滲透的保障
第三章 揭示高中生物中的德育
第一節(jié) 高中生物德育內(nèi)容
第二節(jié) 高中生物學(xué)科德育功能
第三節(jié) 高中生物學(xué)科德育功能的實(shí)施模式
第四章 高中生物課堂中的辯證思維
第一節(jié) 高中生物教學(xué)對辯證唯物主義的呼喚
第二節(jié) 高中生物課堂中的聯(lián)系和發(fā)展
第五章 高中生物課堂愛國主義教育
第一節(jié) 豐富的生物資源
第二節(jié) 生物學(xué)科研究的歷史和偉大成就
第三節(jié) 激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感
第四節(jié) 鄉(xiāng)土教育
第六章 高中生物課堂生態(tài)德育
第一節(jié) 生態(tài)德育
第二節(jié) 高中生物對生態(tài)德育的呼喚
第三節(jié) 高中生物教學(xué)中實(shí)施生態(tài)德育的探討
第七章 高中生物教師道德責(zé)任的重塑
第一節(jié) 師德修養(yǎng)是影響高中生生物德育教育的重要因素
第二節(jié) 重塑教師道德責(zé)任的緊迫性
第三節(jié) 教師道德責(zé)任的內(nèi)容和判斷原則
第四節(jié) 教師道德責(zé)任的實(shí)現(xiàn)途徑及意義
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
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