區(qū)域內幼兒園教研共同體的建設對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域學前教育均衡發(fā)展以及學習型社會化與終身教育的推進具有重要意義。本研究試圖運用場域理論的視角探討區(qū)域內幼兒園教研共同體形成與發(fā)展的規(guī)律及支持條件。為完善區(qū)域內幼兒園教研共同體建設，本書基于研究結論提出如下優(yōu)化策略：第一，進一步規(guī)范和完善頂層設計。完善教研共同體相關政策法規(guī)，明確管理界限；第二，優(yōu)化行動主體的資本結構。柔化區(qū)位邊界，調適園際教研的資本結構梯度，平衡資本投入，暢通對話協商的渠道；第三，改變形塑行動者慣習的生態(tài)環(huán)境。細化規(guī)章制度，厘清主體功能定位，加強園本制度建設，創(chuàng)生園本文化，共同發(fā)展，建立合作共贏的關系。