民國(guó)時(shí)期基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教材語(yǔ)言研究/基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教材語(yǔ)言研究叢書
定 價(jià)：68 元
叢書名：基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教材語(yǔ)言研究叢書
- 作者：蘇新春，李娜 著
- 出版時(shí)間：2017/12/1
- ISBN：9787554821053
- 出 版 社：廣東教育出版社
- 中圖法分類：G633.302
- 頁(yè)碼：336
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
民國(guó)語(yǔ)文教材作為中國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育始創(chuàng)期的產(chǎn)物，是成功的典范，其教育思想的科學(xué)性，教學(xué)目的的先進(jìn)性，語(yǔ)言表達(dá)的當(dāng)代性都做出了劃時(shí)代的變革，所飽蘊(yùn)著的人文教育思想，是永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。但作為那個(gè)特定時(shí)期的產(chǎn)物，時(shí)過(guò)境遷，在遠(yuǎn)隔近百年的今天，如何更好地學(xué)習(xí)、吸收、借鑒，也是值得我們思考的。語(yǔ)文教學(xué)的必須要做到道、器、力的結(jié)合，即思想內(nèi)容人文情感與語(yǔ)言文字知識(shí)，再到與語(yǔ)言文字使用能力的結(jié)合。人文性是民國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材中扣動(dòng)人心的內(nèi)在因素，是教材編纂者的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感及對(duì)基礎(chǔ)教育本質(zhì)精確把握的體現(xiàn)。民國(guó)語(yǔ)文教材的人文性是立足于那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。我們要真正做到對(duì)那個(gè)時(shí)代的經(jīng)典有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和繼承，就必須讓我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教材更貼近于當(dāng)今社會(huì)與受教育者。閱讀經(jīng)典、感受經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典、創(chuàng)造當(dāng)下。這才應(yīng)是我們回顧、閱讀民國(guó)語(yǔ)文教材時(shí)應(yīng)抱的態(tài)度。
總序
第一章 民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教育概況
第一節(jié) 20世紀(jì)前期小學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)展概況
第二節(jié) 小學(xué)學(xué)制的變化
一、“三段四級(jí)”制下的小學(xué)教育
二、“六三三”制下的小學(xué)教育
第三節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的演變
一、民國(guó)初年的《普通教育暫行辦法及課程標(biāo)準(zhǔn)》
二、北洋政府的《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》
三、南京國(guó)民政府的《幼稚園小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
第四節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教科書的審定
一、清末的審定制
二、民國(guó)的審定制
三、民國(guó)的國(guó)定制
第五節(jié) 教科書的編纂思想
一、劉樹屏的《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō)》
二、最新國(guó)文教科書
三、《共和國(guó)教科書新國(guó)文》
四、《新法國(guó)語(yǔ)教科書》
五、新學(xué)制小學(xué)教科書
六、國(guó)語(yǔ)新讀本
七、初小國(guó)語(yǔ)教科書
八、小結(jié)
第二章 民國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材樣本與研究方法
第一節(jié) 教材樣本的選取
一、民國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材概貌
二、教材樣本遴選四原則
第二節(jié) 教材樣本的基本狀況
一、教材樣本的數(shù)量
二、教材樣本的版本與語(yǔ)料規(guī)模
三、教材樣本的出版社與編者
第三節(jié) 三次課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求
一、《普通教育暫行辦法及課程標(biāo)準(zhǔn)》（1912）
二、《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》（1923）
三、《幼稚園小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（1932）
第四節(jié) 民國(guó)教材語(yǔ)言的目標(biāo)與方法
一、研究目標(biāo)
二、研究方法
第三章 課文文體分析
第一節(jié) 《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的文體要求
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)體文的要求
二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文體的要求
第二節(jié) 文體類型與分布
一、文體類型與教材樣本
二、普通文體
三、實(shí)用文體
四、詩(shī)歌
五、戲劇文體
六、教材的文體分布與特點(diǎn)
第四章 課文主題分析
第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)中的主題要求
一、七個(gè)主題的分配比例
二、七個(gè)主題背后的“兒童優(yōu)先”原則
第二節(jié) 課文主題類型與分布
一、七個(gè)主題的例釋
二、各類主題的分布特點(diǎn)
三、課文主題設(shè)置的啟思
第五章 教材詞匯使用狀況研究
第一節(jié) 詞匯使用概貌
一、詞頻與詞種
二、共用詞與獨(dú)用詞
三、詞長(zhǎng)與成語(yǔ)使用
第二節(jié) 頻率使用與文本分布
一、高頻詞與低頻詞
二、高分布詞與低分布詞
第三節(jié) 民國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材詞匯特色
一、口語(yǔ)性明顯的通用詞
二、穩(wěn)定性強(qiáng)的核心詞
三、時(shí)代性突出的特征詞
第六章 教材詞匯層級(jí)關(guān)系研究
第一節(jié) 課文的詞匯構(gòu)成
一、課文的詞匯容量
二、年級(jí)之間的教材變化
第二節(jié) 名詞使用特點(diǎn)
一、普通名詞
二、國(guó)名
第三節(jié) 形容詞使用特點(diǎn)
一、形容詞年級(jí)分布特點(diǎn)
二、形容詞義類分布特點(diǎn)
第七章 教材的漢字使用狀況研究
第一節(jié) 教材用字研究
一、用字的字種與字頻
二、通用字
三、年級(jí)用字
第二節(jié) 課文生字研究
一、生字的字種
二、生字與教材用字的比較
三、生字的字序
第三節(jié) 若干類用字的分析
一、表語(yǔ)氣義的漢字使用
二、表親屬義的漢字分析
三、表程度義的漢字使用
第八章 口頭交際能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 課程目標(biāo)要求
第二節(jié) 口頭交際能力訓(xùn)練的方式
一、看圖表述
二、日常用語(yǔ)
三、語(yǔ)言的有序表達(dá)練習(xí)
四、演說(shuō)與戲劇
第三節(jié) 口頭交際能力的訓(xùn)練
一、在看圖說(shuō)話中觀察
二、在表演中領(lǐng)悟
三、在演說(shuō)中訓(xùn)練
第九章 教材的作文教學(xué)體系
第一節(jié) 初小階段的作文訓(xùn)練
一、一至二年級(jí)的訓(xùn)練
二、三至四年級(jí)的訓(xùn)練
三、素材的積累
四、語(yǔ)法練習(xí)
第二節(jié) 高小階段的作文訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)練習(xí)
二、系統(tǒng)性練習(xí)
第三節(jié) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)
第十章 練習(xí)分析
第一節(jié) 初小教材練習(xí)概況
一、練習(xí)數(shù)量
二、練習(xí)題型
第二節(jié) 低學(xué)段練習(xí)分析
一、第一學(xué)年的練習(xí)
二、第二學(xué)年的練習(xí)
第三節(jié) 中學(xué)段的練習(xí)
一、字詞句練習(xí)
二、語(yǔ)法知識(shí)講解與訓(xùn)練
第四節(jié) 高學(xué)段練習(xí)分析
一、豐富多樣的練習(xí)題型
二、練習(xí)內(nèi)容
三、課堂知識(shí)的延伸
第五節(jié) 民國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材練習(xí)的特點(diǎn)
一、練習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)
二、練習(xí)編排的特點(diǎn)
第十一章 插圖分析
第一節(jié) 插圖的作用
第二節(jié) 插圖的數(shù)量分布
一、插圖與年級(jí)的關(guān)系
二、插圖與課文的關(guān)系
第三節(jié) 插圖的表現(xiàn)形式
一、插圖的邊框
二、插圖的圖形
第四節(jié) 插圖內(nèi)容與課文內(nèi)容
一、低學(xué)段的圖文分析
二、中學(xué)段的圖文分析
三、高學(xué)段的圖文分析
參考文獻(xiàn)
附錄
1923年新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要小學(xué)國(guó)語(yǔ)課程綱要
1932年小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)
后記
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