總序

與孩子一起成長(zhǎng)

家庭教育最關(guān)鍵最重要的方法與路徑，就是學(xué)會(huì)與孩子一起成長(zhǎng)。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)也不會(huì)有孩子的成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們都把成長(zhǎng)看成是孩子的事情，其實(shí)不然。成長(zhǎng)是父母與孩子共同的事情，是父母與孩子必須共同面對(duì)的問(wèn)題。

首先，成長(zhǎng)是人生重要的使命。長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往把成長(zhǎng)看成是一個(gè)階段性的任務(wù)，把成長(zhǎng)視為僅僅在學(xué)校里才能完成的任務(wù)，而一旦離開(kāi)學(xué)校，就可以不再閱讀、不再學(xué)習(xí)、不再成長(zhǎng)了。其實(shí)，這也是我們教育的最大失敗，因?yàn)槌砷L(zhǎng)本身也是一種習(xí)慣、一種能力。生命不息，成長(zhǎng)不止，才是一個(gè)人生命最美的姿態(tài)。成長(zhǎng)，仍然是每個(gè)父母重要的使命。兒童的許多問(wèn)題其實(shí)是大人造成的。善于教育的大人，往往是善于向兒童學(xué)習(xí)的人。

其次，父母是孩子成長(zhǎng)的楷模。孩子是最偉大的觀察家，他們一直在觀察著大人的行為，考量著父母的舉動(dòng)。所以，父母應(yīng)該努力成長(zhǎng)，并且成為孩子的成長(zhǎng)榜樣。

再次，一起成長(zhǎng)才能更好地成長(zhǎng)。一個(gè)人走可以走得很快，一群人走才能走得更遠(yuǎn)。其實(shí)，家庭成員的成長(zhǎng)也是如此。父母僅僅滿足于自己的成長(zhǎng)是不夠的，甚至僅僅用自身的成長(zhǎng)故事、成長(zhǎng)榜樣影響孩子也是不夠的。成長(zhǎng)有一個(gè)共作效應(yīng)，有一個(gè)生命的成長(zhǎng)場(chǎng)。父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛煉健身，與孩子一起郊游走進(jìn)大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強(qiáng)體質(zhì)，自己也會(huì)收獲滿滿。

父母與孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中完全是互動(dòng)的關(guān)系。父母的成長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng)。過(guò)去我們說(shuō)，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，其實(shí)優(yōu)秀的父母也往往更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。反過(guò)來(lái)，優(yōu)秀的孩子也會(huì)推動(dòng)父母成為更優(yōu)秀的父母。

為了幫助父母更好地成長(zhǎng)，復(fù)旦大學(xué)的孫時(shí)進(jìn)教授召集了心理學(xué)、教育學(xué)一線的精兵強(qiáng)將，投入了大量的時(shí)間與精力，編寫(xiě)了這套很有特點(diǎn)的父母讀本。這套叢書(shū)，立足于孩子的發(fā)展，通過(guò)案例呈現(xiàn)、專(zhuān)家分析、教育建議、知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)，從父母的視角，支持孩子有效應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的典型議題，如幼升小、青春期、學(xué)習(xí)狀態(tài)起伏等。

“與孩子同成長(zhǎng)·心理學(xué)教你做父母”這套書(shū)系的最大特點(diǎn)是運(yùn)用心理學(xué)原理來(lái)分析兒童成長(zhǎng)的各種問(wèn)題與教育對(duì)策。主編孫時(shí)進(jìn)是我國(guó)著名的社會(huì)心理學(xué)家，長(zhǎng)期在高校從事臨床心理學(xué)研究，具有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主編丁敬耘博士是我的學(xué)生，不僅在復(fù)旦大學(xué)從事心理咨詢工作，而且開(kāi)設(shè)了“新教育實(shí)驗(yàn)”的選修課程，對(duì)心理學(xué)知識(shí)在教育尤其是家庭教育方面的運(yùn)用頗有心得。他們運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，聚焦家庭這個(gè)最小的社會(huì)單位，對(duì)不同年齡階段的家庭教育提出了指導(dǎo)意見(jiàn)與建議。本叢書(shū)是一套可讀性、實(shí)用性很強(qiáng)的家庭教育讀物。

希望父母?jìng)兺ㄟ^(guò)閱讀這套書(shū)，能更好地了解孩子、理解孩子，學(xué)會(huì)正確地愛(ài)孩子、科學(xué)地指導(dǎo)孩子，與孩子一同過(guò)一種幸福完整的教育生活。

朱永新

2019年1月18日寫(xiě)于北京滴石齋

前言

家庭養(yǎng)育的終極目標(biāo)：塑造一個(gè)身心健康的孩子

為了更好地培養(yǎng)下一代，我們首先需要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)是什么？或者說(shuō)，我們希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人？此問(wèn)題的答案應(yīng)該會(huì)見(jiàn)仁見(jiàn)智、五花八門(mén)，楊利偉、馬云、于丹、撒貝寧、董卿都有可能成為父母培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。

當(dāng)然，多數(shù)務(wù)實(shí)的父母會(huì)說(shuō)，我的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)將來(lái)能夠獲得成功的孩子——將來(lái)能賺大錢(qián)，能夠身居高位或者成為名揚(yáng)四海的明星人物。但是，放眼周?chē)�，不管是賺大錢(qián)、居高位抑或入名流，都不乏在巔峰之時(shí)墜落而從此一蹶不振者，也不乏因煩惱纏身而郁郁終日者。因此，賺大錢(qián)、居高位或入名流，都有很大的局限性，不應(yīng)成為父母培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)。

事實(shí)上，從心理學(xué)的角度來(lái)看，家庭養(yǎng)育的最終目標(biāo)應(yīng)該是塑造一個(gè)身心健康的孩子，一個(gè)心中充滿陽(yáng)光，能夠以積極的心態(tài)面對(duì)人生各種挑戰(zhàn)的人。

鄧小平就是一個(gè)很好的例子。鄧小平一生可謂波瀾壯闊，在三起三落的人生起伏中，他始終著眼大局，腳踏實(shí)地，從不局限于個(gè)人得失。當(dāng)處于人生低谷時(shí)，他能坦然接受，樂(lè)觀積極地生活，堅(jiān)持不放棄理想信念，始終保持著堅(jiān)韌的強(qiáng)大精神動(dòng)力，直至高齡復(fù)出，成為我國(guó)改革開(kāi)放的總舵手。另一個(gè)例子是當(dāng)今叱咤商界的風(fēng)云人物馬云。崢嶸歲月里，馬云曾經(jīng)歷過(guò)畢業(yè)求職因外貌被拒，創(chuàng)立的翻譯社靠賣(mài)襪子來(lái)補(bǔ)貼，親自背包上門(mén)推銷(xiāo)中國(guó)黃頁(yè)，連續(xù)四次創(chuàng)業(yè)失敗，公司差點(diǎn)因“非典”而破產(chǎn)……最后支撐馬云走向輝煌的就是他心中那束“永不放棄”的陽(yáng)光信念。除了馬云，那些活躍在商海的“大腕兒”，如任正非、柳傳志、俞敏洪，都向我們展示了歷經(jīng)各種挑戰(zhàn)后的多彩人生。此外，從影星劉曉慶身上，也可以看出陽(yáng)光積極的心態(tài)如何讓她在困頓之中重新放出異彩。作為一個(gè)在娛樂(lè)圈大紅大紫40余年的明星人物，劉曉慶可謂家喻戶曉。雖然爭(zhēng)議不斷，但不可否認(rèn)，從一線明星到階下囚，從一無(wú)所有的“負(fù)翁”到東山再起，她在多舛難測(cè)的人生之旅上活出了自己的風(fēng)采。但是，也有很多曾經(jīng)風(fēng)光的明星人物，因?yàn)橐粫r(shí)的挫敗而從此一蹶不振，甚至采取極端的方式結(jié)束自己的生命。

同樣面對(duì)挫敗，個(gè)體的反應(yīng)為何如此不同？每位父母可能都會(huì)感興趣于這個(gè)問(wèn)題：如何才能讓自己的孩子將來(lái)也成為昆侖山上一棵草，以柔韌頑強(qiáng)的姿態(tài)面對(duì)人生的坎坷和逆境？

答案其實(shí)非常簡(jiǎn)單：那就是愛(ài)，尤其是幼年時(shí)期來(lái)自家庭、來(lái)自父母的愛(ài)。心理學(xué)研究指出，幼年時(shí)期得到的愛(ài)與呵護(hù)，可以在很大程度上預(yù)測(cè)個(gè)體之后的耐挫力和心理韌性。而那些歷經(jīng)挫敗最終卻走向人生巔峰的人士之所以擁有如此陽(yáng)光、強(qiáng)大的內(nèi)心，同他們?cè)谕�年時(shí)期所得到諸多呵護(hù)密不可分。作為父母，在孩子年幼時(shí)所能給予的最好禮物，便是愛(ài)。在陪伴之中盡可能多地給予孩子理解、支持以及無(wú)條件的積極關(guān)注，這也是幼兒階段孩子所能獲得的來(lái)自家庭的最好的營(yíng)養(yǎng)劑。