本書針對缺乏社會技能的兒童提供一系列建設(shè)性和結(jié)構(gòu)化的行為指導。通過示范、角色扮演、討論和實際應(yīng)用的結(jié)構(gòu)學習法，培養(yǎng)兒童正確的行為習慣。
全面——50+節(jié)課程聚焦19種必要的社會技能，8步方案保證有效均衡的學習體驗 真實——關(guān)注、模擬青少年生活中的日常情境，在實踐操作中加強感受 科學——注重目的與過程的匹配，強調(diào)自主運用與后續(xù)培養(yǎng) 簡便——配套生動的案例與插圖，即看即用，即學即會，輕松教授，快樂學習 實用——隱藏于技能背后的品質(zhì)培養(yǎng)適用于任何民族、任何膚色，回歸教育的本質(zhì)目的
傾聽
第1課 做個合格的傾聽者
第2課 聆聽指示
對話
第3課 學習開場白
第4課 開啟對話
第5課 學會求助
第6課 尋求所需要的幫助
使用勸導法
第7課 說服他人正確行事
第8課 說服別人正確做事
處理情感問題
第9課 明白自己的感受
第10課 認識和接受自我感受
第11課 表達感受
傾聽
第1課 做個合格的傾聽者
第2課 聆聽指示
對話
第3課 學習開場白
第4課 開啟對話
第5課 學會求助
第6課 尋求所需要的幫助
使用勸導法
第7課 說服他人正確行事
第8課 說服別人正確做事
處理情感問題
第9課 明白自己的感受
第10課 認識和接受自我感受
第11課 表達感受
第12課 表達你對他人的同情
第13課 表白感情
第14課 表達感情
第15課 理解恐懼感
第16課 控制恐懼情緒
使用自我獎勵法
第17課 自我獎勵
第18課 因成功而獎勵自己
助人為樂
第19課 對求助做出反應(yīng)
第20課 幫助別人，快樂自己
平靜地解決沖突
第21課 利用談判解決分歧
第22課 利用談判應(yīng)對同伴壓力
自我約束
第23課 壓力之下保持從容
第24課 認識失控的原因
第25課 避免與他人產(chǎn)生麻煩
第26課 做明智的決策
第27課 避免爭斗
第28課 不以武力解決意見分歧
保持鎮(zhèn)靜
第29課 處理尷尬局面
第30課 控制難堪局面
處理同伴壓力
第31課 應(yīng)對冷落感
第32課 應(yīng)對同伴的勸說
應(yīng)對失敗
第33課 確認失敗原因
第34課 克服失敗
處理他人的指責
第35課 應(yīng)對指責
應(yīng)對群體壓力
第36課 確定你的價值觀
第37課 做出自己的判斷
解決問題
第38課 確定癥結(jié)所在
第39課 分析癥狀與解決問題
設(shè)定目標
第40課 設(shè)定未來目標
第41課 制定職業(yè)目標
收集信息
第42課 利用多方資源
第43課 確定信息途徑
設(shè)置優(yōu)先權(quán)
第44課 設(shè)置活動的優(yōu)先次序
第45課 有序安排事務(wù)
做決策
第46課 如何做決策
求職和保住工作
第47課 如何求職
第48課 求職面試中如何表現(xiàn)自己
第49課 如何保住工作
第50課 如何做主管
第51課 遵循職業(yè)道德準則
社會技能復習手冊
第一部分 復習問卷
第二部分 詞語釋義
自我約束
第28課
不以武力解決意見分歧
行為目標：
幫助學生意識到爭斗不能解決問題，反而制造新的麻煩。
教學大綱：
1.教學目的：學生必須深刻理解，打斗不是解決分歧的好方法。無論是學生還是成年人，都必須用談判協(xié)商來達成一致。在工廠打架可能被解雇，社交場所斗毆會背上法律罪責，而在學校爭斗則會被開除學籍。
2.導入：老師給學生講述下面這則故事。
麥特很期待暑期第一份工作，他夢想著將來擁有自己的園林事業(yè)，而這個假期的工作就是做庭院設(shè)計，這份工作將給他的未來事業(yè)積累經(jīng)驗。麥特還計劃用打工掙得的錢買身新校服和一輛山地車。
第一周工作伊始，麥特認識了所有的同事，除了拉爾夫，他和每個人都相處很融洽。拉爾夫喜歡拿他對庭院工作的這份熱情開涮，他對麥特存有偏見，喜歡在背后和其他伙伴議論麥特。一天，麥特得知了拉爾夫所做的一切，決定跟他干一仗，讓他閉上那張臭嘴。兩個男孩扭在一起，彼此痛打一番。
事發(fā)后，二人進了主管辦公室，被炒了魷魚。勞動合同上有明文規(guī)定，工作時間不許打架。麥特很是心煩，但是也因此得到了深刻的教訓。
向?qū)W生提問：（1）麥特得到了什么教訓？（2）如果他再遇到這種情況，會怎么處理？
3.技能要素：在黑板或句型條上列出下面的要素。
（1）確定打斗的理由。
（2）要知道打斗不能解決問題。
（3）明白打斗可能造成的不良后果。
（4）考慮解決問題的替代方案。
（5）進行談判協(xié)商。
書單推薦
