節(jié)創(chuàng)造教育的辦學(xué)理念

一、創(chuàng)造教育的教育訴求

《關(guān)于“十三五”期間深入教育信息化工作的指導(dǎo)意見》提到：“‘十三五’期間，要以‘建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才’為發(fā)展目標(biāo)……”由此可知，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，社會(huì)對創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的需求已經(jīng)成為學(xué)校教育將要面對的挑戰(zhàn)。14年，東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立。學(xué)校地處高新科技園——東莞松山湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，辦學(xué)突出創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)和示范，以學(xué)生化、個(gè)化發(fā)展為目標(biāo)，以深化課程改革實(shí)驗(yàn)為，積極爭創(chuàng)“辦學(xué)化、學(xué)化、課程化、校園數(shù)字化”的現(xiàn)代化學(xué)校。辦學(xué)以來，學(xué)校緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，以“自主、和諧、共同發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“對每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”為辦學(xué)宗旨，以“辦一所具有創(chuàng)新活力的幸福學(xué)�！睘檗k學(xué)愿景，創(chuàng)建創(chuàng)造教育課程體系，借助信息技術(shù)，推行全員智慧課堂、下午選課走班、課程開設(shè)、多元智慧評價(jià)等教育教學(xué)改革。短短五年多的時(shí)間，學(xué)校迅速崛起，成為國內(nèi)具有鮮明創(chuàng)造教育的現(xiàn)代化學(xué)校，榮獲首批中國STEM教育學(xué)校、國家教育信息化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例單位（全市）、中央電教館中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)校（全省）、中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)“十三五”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國陶行知研究會(huì)創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國青少年校園足球?qū)W校、廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀等市級以上綜合型榮譽(yù)，連續(xù)兩屆畢業(yè)生的中考成績在全市名列前茅，學(xué)校以的教育理念、鮮明的辦學(xué)、創(chuàng)取的實(shí)踐精神贏得了良好的社會(huì)口碑。二、創(chuàng)造教育的形成背景（一）基于國家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需求14年，在全球化背景下，以信息技術(shù)和人工智能為核心的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)已撲面而來，科技創(chuàng)新成為提升國家綜合實(shí)力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心因素。的報(bào)告將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，旗幟鮮明地提出了“實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”的教育發(fā)臺(tái)。國家將培養(yǎng)下一代青少年的創(chuàng)造力、開展創(chuàng)新教育作為本國教育戰(zhàn)略規(guī)劃的核心議題。（二）基于松山湖打造基礎(chǔ)教育高地的需求松山湖是高新科技園區(qū)，一直以來都是東莞市創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的領(lǐng)頭羊年來，松山湖傾力打造吸引力的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，吸引了華為等眾多高新科技企業(yè)入駐。為了將園區(qū)打造成高素質(zhì)人才的棲居地，松山湖管委會(huì)作出了創(chuàng)辦一批中小學(xué)校的戰(zhàn)略部署。松山湖境內(nèi)不僅高新科技企業(yè)云集，也匯聚了高等院校、科技研究院（所）等產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)，科技文化氛圍濃厚。松山湖創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略定位與科技創(chuàng)新人才云集的發(fā)展環(huán)境，為學(xué)校開展創(chuàng)造教育提供了良好的社會(huì)氛圍。（三）基于培養(yǎng)創(chuàng)造人才的共同愿景松山湖作為東莞市創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“引擎”，其居民人口構(gòu)成呈現(xiàn)來源多樣、個(gè)開放、發(fā)展多元等特點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)教育以傳授知識(shí)為主的“齊步走”“一刀切”教育模式已經(jīng)無法滿足居民對子女教育的需求。松山湖園區(qū)戶籍的家長中有相當(dāng)一部分是歸國創(chuàng)業(yè)的博士，他們也希望自己的子女能成長為自主發(fā)展且具有創(chuàng)造力的公民。因此，學(xué)校秉承“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的理念，提出了“具有民族精神、視野和創(chuàng)造人格的學(xué)子”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，追求創(chuàng)造教育辦學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)造教育課程體系，探索創(chuàng)造教育教學(xué)途徑，建立創(chuàng)造教育評價(jià)制度，學(xué)展的創(chuàng)造教育概念界定。創(chuàng)造教育是指根據(jù)創(chuàng)造學(xué)的基本原理，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造個(gè)、創(chuàng)新能力……