我國教育部在2002年的《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。”另外，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》曾明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”。
　　近年來，我國社會發(fā)展的事實證明，我們身邊的大多數(shù)人（甚至包括我們自己在內(nèi)）都已切實地感到，在經(jīng)濟、文化、價值觀等社會因素急劇變化的時代，我們所面對的心理問題已愈來愈突出，諸如人際關(guān)系紛亂、夫妻關(guān)系不和諧、親子交流不順暢、抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、退縮、悲觀等等�？梢赃@么說，在今天的社會里，人們所經(jīng)歷的環(huán)境都是多元化的，而多元化——多元化的經(jīng)濟、多元化的文化以及多元化的道德，所有的這一切都必然反映在人們的思想里。它要求人們“不斷地調(diào)整自己的觀念，以適應(yīng)變化著的環(huán)境，而所有的社會成員中，只有青少年是最敏感的”。正是由于這種敏感性，青少年在努力適應(yīng)社會的同時常常會感到這樣一些迷惑難解的問題的存在：他是怎么想的？他為什么會產(chǎn)生這樣的想法？他為什么要這樣做？
　　心理學研究發(fā)現(xiàn)，青少年在完成自身成長任務(wù)的過程中會遇到許多心理方面的問題。部分青少年學生由于不能很好地認識、也不敢正視并妥善地解決自身所面臨的發(fā)展性心理問題，引發(fā)了輕度心理問題等。本書正是基于青少年心理健康的現(xiàn)狀，立足中小學生中常見的五類心理問題，諸如學習問題、人際問題等，對每類問題的解析皆遵循理論、表現(xiàn)、原因、影響和輔導(dǎo)方法的思路來展開，以適應(yīng)青少年自我成長、自我發(fā)展的需求，促進青少年對心理健康問題的了解，提高青少年的心理素質(zhì)。本書還涉及了學校心理健康教育的基本模式和途徑、心理輔導(dǎo)的基本原則和方法、心理課程的教學設(shè)計等方面。
　　本書共分為九部分，依次為：心理健康的概述、中學生心理問題分析與預(yù)防、中學生心理問題的輔導(dǎo)、學習問題、人際問題、情感問題、個性問題、行為問題、中學生人格的發(fā)展與培養(yǎng)。本書作為一本專業(yè)性較強的課程教材，其內(nèi)容的寬泛性和結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性實現(xiàn)了有效結(jié)合和安排，著力解決中小學心理輔導(dǎo)中急需解決的科學性、實用性、針對性、趣味性等方面的問題，是通俗性與科學性、實用性與趣味性兼顧的讀物。
　　第一，科學性。本書以心理學知識為基礎(chǔ)，先從對心理健康、心理問題等基本概念進行界定人手，然后分別具體地介紹青少年學生在日常生活中可能遇到的多種心理問題，簡單而又通俗地將心理學知識穿插在對青少年實際問題的探討中。這使得本書既有理論支撐，又可以幫助青少年學生學習如何運用心理學知識去認識自我、理解自我，處理各種心理困擾或心理問題。
　　第二，實用性。本書各章既有心理學的基本知識，又注重與青少年的具體生活實際、課堂教學相結(jié)合。前三章的心理學基本知識的介紹，一方面，有利于豐富青少年的心理學知識，另一方面，有助于青少年對自身心理與行為的認識與評判。特別是在對每個心理問題進行詳細分析后，所提出的自我克服方法將有助于青少年在日常生活能有效地對自身所遇到的心理問題進行自我調(diào)適。