序

海娟是我的2000級研究生，在2003年畢業(yè)時(shí)，海娟選擇了到高校從事心理健康教育工作，做一名心理健康教師，當(dāng)時(shí)我國高校的心理健康教育還處于起步階段。經(jīng)過17年的點(diǎn)滴積累，海娟從一名心理健康教育工作的新人，成長為一名中國心理學(xué)會注冊系統(tǒng)的注冊督導(dǎo)師，成為一名資深的心理健康教育工作者。
健康，不僅包括生理健康，也包括心理健康。擁有健康的人格，不僅可以讓人保持良好的狀態(tài)，更能夠讓人在面對壓力時(shí)，能積極地、具有建設(shè)性地面對和應(yīng)對，將壓力轉(zhuǎn)化為成長的動力，避免危機(jī)事件發(fā)生。家庭對于一個人的人格發(fā)展具有重要的影響。家庭為一個人提供基因基礎(chǔ)，也為其提供了成長環(huán)境。在家庭環(huán)境中，父母的人格特點(diǎn)和對待孩子的方式，讓孩子在親子互動中逐步形成了相應(yīng)的依戀方式，學(xué)會了應(yīng)對外在事件。依戀風(fēng)格一經(jīng)形成，將在孩子走出家庭后決定其與人互動的模式。孩子被家庭所塑造，因此其與父母、家庭成員所形成的互動模式具有一定的適應(yīng)性，能夠適應(yīng)家庭環(huán)境，但是當(dāng)孩子進(jìn)入社會后，會面臨更為復(fù)雜的人際關(guān)系和更多的現(xiàn)實(shí)問題，如果在家庭中所形成的模式適應(yīng)性不良，甚至具有明顯的缺陷，那么孩子在社會中就會適應(yīng)不良甚至適應(yīng)困難，表現(xiàn)為不同程度的心理問題甚至心理障礙。家庭是孩子成長過程中的溫暖港灣，是孩子的安全基地，是孩子健康成長的源泉！
那么，家庭是如何具體影響一個人的呢？作為父母，如何能夠?qū)�孩子做好家庭教育呢？本書從一個發(fā)展的視角，緊跟心理學(xué)理論的前沿，逐步展現(xiàn)了家庭教育對人的影響。本書在經(jīng)典心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，引入了進(jìn)化心理學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)等方面的研究，將客體關(guān)系理論、心智化、主體間性等理論納入相應(yīng)章節(jié)，重點(diǎn)回答了四個問題：心理學(xué)是怎樣理解人的？原生家庭對人的影響是怎樣的？核心家庭中關(guān)系是怎樣的？如何在核心家庭中開展家庭教育？從這四個方面入手，將依戀、防御機(jī)制、人格發(fā)展水平、家庭生命周期、家庭代際傳遞、分離個體化等內(nèi)容有機(jī)融入到各個部分，從種族、家族、原生家庭到核心家庭等不同角度，呈現(xiàn)家庭對一個人的成長所帶來的影響。因此，本書可以作為大中專院校有關(guān)專業(yè)的教材使用，也可以作為個人的自學(xué)手冊，促進(jìn)自我了解和成長。
伴隨經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國的心理健康教育工作取得了迅速發(fā)展，越來越受到國家的高度重視，特別是今年的新冠肺炎疫情，更讓人體會到了心理健康教育工作的重要作用。在未來的發(fā)展中，如何實(shí)現(xiàn)心理學(xué)本土化，解釋中國的面子、人情、孝道、自我觀、家族主義等問題，為未來中國的家庭教育提供更多的心理學(xué)指導(dǎo)越來越值得關(guān)注！
海娟在研究生就讀期間就對心理健康教育工作具有強(qiáng)烈的興趣。我記得，當(dāng)時(shí)天津師范大學(xué)心理咨詢中心的一位女老師負(fù)責(zé)八里臺和六里臺兩個校區(qū)的心理咨詢室。海娟所學(xué)習(xí)和生活的校區(qū)是八里臺校區(qū)，她在課余時(shí)間幫助心理咨詢中心的老師做接待和預(yù)約工作，持續(xù)了一個學(xué)年。海娟在畢業(yè)后進(jìn)入高校心理中心工作，是一個經(jīng)過實(shí)踐嘗試后的選擇，是一種跟隨內(nèi)心的選擇！苔花如米小，也學(xué)牡丹開。做一名臨床的心理學(xué)工作者，海娟也走在自我成長的道路上，期待她在心理健康教育發(fā)展的道路上不忘初心，繼續(xù)努力，百尺竿頭，更進(jìn)一步！


白學(xué)軍
2020年8月