現(xiàn)代化、城市化及人口政策推力等,很大程度改變了中國家庭規(guī)模、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和功能。旨在增強(qiáng)家庭和諧與幸福的家庭生活教育,作為一門學(xué)術(shù)性與專業(yè)性領(lǐng)域,長期以來并沒有引起國內(nèi)理論研究的高度重視。本書分別從家庭生活教育的理論、實踐跨文化經(jīng)驗比較以及中國發(fā)展型家庭生活教育制度創(chuàng)新等三個主要方面,系統(tǒng)分析了家庭生活教育在增進(jìn)家庭能量,緩解家庭壓力與危機(jī),促進(jìn)家庭發(fā)展能力的運(yùn)行基本規(guī)律與未來發(fā)展趨勢。 本書適合從事家庭教育學(xué)、社會工作以及社會政策學(xué)等專業(yè)的教學(xué)與研究人員研究參考,可以為各級政府制定家庭政策提供決策建議,也對于家庭父母等成員推進(jìn)家庭學(xué)習(xí)與個人發(fā)展能力具有指導(dǎo)性意義。
楊啟光,教育學(xué)博士,教授,碩士生導(dǎo)師。阿爾伯塔大學(xué)(University of Alberta)訪問學(xué)者。中山大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心兼職研究員。“美國教師教育院校協(xié)會”(AACTE)學(xué)術(shù)期刊Journal of Teacher Education審稿人。江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師,江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人。江南大學(xué)優(yōu)秀科研工作者。江南大學(xué)榮智權(quán)及弘成獎教金獲得者。
第一章 導(dǎo)論
處于變遷關(guān)鍵時期的家庭生活發(fā)展?fàn)顩r
走向以能力建設(shè)為重點的發(fā)展型家庭政策
教育影響日常家庭生活的相關(guān)研究概況
開展中國發(fā)展型家庭生活教育研究的意義
第二章 發(fā)展型家庭生活教育的本質(zhì)
教育與家庭生活關(guān)系的演進(jìn)
家庭生活教育的形成與發(fā)展
家庭生活教育的基本概念
家庭生活教育的價值與目的
當(dāng)代家庭生活教育的主要功能
第三章 發(fā)展型家庭生活教育的理論視野
家庭生活教育的理論基礎(chǔ)概述
家庭社會學(xué)理論與家庭生活教育
女性主義理論與家庭生活教育
現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與家庭生活教育
第四章 發(fā)展型家庭生活教育的課程基礎(chǔ)
家庭生活教育課程的本質(zhì)
家庭生活教育的課程目標(biāo)
家庭生活教育課程的主題
家庭生活教育課程的實施
第五章 發(fā)展型家庭生活教育實踐的跨文化比較
美國:學(xué)術(shù)引領(lǐng)家庭生活教育專業(yè)化
澳大利亞:政府主導(dǎo)拓展婚姻生活教育
英國:依托“青年中心”促進(jìn)青少年發(fā)展
新加坡:建立“伙伴關(guān)系”推進(jìn)家庭生活教育
孟加拉國:依靠國際組織開展家庭生活教育
中國香港地區(qū):完善服務(wù)體系預(yù)防家庭生活問題
中國臺灣地區(qū):注重立法建設(shè)推進(jìn)家庭生活教育
全球家庭生活教育實踐經(jīng)驗的中國意義
第六章 發(fā)展型家庭生活教育服務(wù)范疇與項目
家庭生活教育項目概述
性教育項目
婚姻生活教育項目
親職教育項目
家庭青少年教育服務(wù)項目
家庭生活教育綜合服務(wù)項目
第七章 當(dāng)代中國家庭生活教育的發(fā)展?fàn)顩r
中國現(xiàn)代家庭生活教育發(fā)展歷史回顧
中國家庭生活教育主要領(lǐng)域發(fā)展概況
中國家庭生活教育服務(wù)發(fā)展的實踐經(jīng)驗
當(dāng)代中國家庭生活教育服務(wù)的現(xiàn)實需求
當(dāng)代中國家庭生活教育未來發(fā)展重點
第八章 中國發(fā)展型家庭生活教育的制度創(chuàng)新
中國發(fā)展型家庭生活教育制度的理論基礎(chǔ)
中國發(fā)展型家庭生活教育的基本制度
中國發(fā)展型家庭生活教育的運(yùn)行策略
參考文獻(xiàn)
索引
后記