隨著高等教育國(guó)際化的不斷推進(jìn)，各高校在特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展和國(guó)際化人才培養(yǎng)等方面不斷提出新的需求；同時(shí)，隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊的持續(xù)創(chuàng)新，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出多元化、多層面的變化和發(fā)展趨勢(shì)。
　　教育部最近制定的《大學(xué)英語教學(xué)指南》對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了全新的目標(biāo)與要求。
　　為滿足各高校全面貫徹執(zhí)行《大學(xué)英語教學(xué)指南》提出的提高大學(xué)生英語能力、培養(yǎng)國(guó)際化人才的要求，我們?cè)谏虾Ｍ庹Z教育出版社的幫助下，組織全國(guó)十多所高校設(shè)計(jì)、編寫了這套“新目標(biāo)大學(xué)英語系列教材”。
　　本系列教材參照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》以及《大學(xué)英語教學(xué)指南》的精神與要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、編寫，充分參照當(dāng)今外語教學(xué)理論，并基于對(duì)中國(guó)大學(xué)英語現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的充分調(diào)研。一、教材特色
　　“新目標(biāo)大學(xué)英語系列教材”之“新目標(biāo)”包含三層含義：1.全球化和高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)以及中國(guó)新的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語能力提出的新目標(biāo)和新要求；2.《大學(xué)英語教學(xué)指南》對(duì)大學(xué)英語提出的新的多元化課程目標(biāo)；3.各個(gè)大學(xué)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、特色、人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)學(xué)生英語能力設(shè)定的新目標(biāo)和新要求。
　　教材設(shè)計(jì)同時(shí)體現(xiàn)以下特色：
　　1.以學(xué)生為本
　　各教程注重語言知識(shí)的講解與傳授，以及語言技能、學(xué)習(xí)技能和思維能力的培養(yǎng)，通過任務(wù)、活動(dòng)及練習(xí)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在真實(shí)的語言交際環(huán)境中提高學(xué)習(xí)技能和語言技能。教材主題的選擇對(duì)接學(xué)生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知和情感能力發(fā)展的需求，可幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野及提升綜合素養(yǎng)。練習(xí)類型包括主題拓展、語言知識(shí)、思維訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面。
　　2.多維度多層次的立體體系
　　教材繼承傳統(tǒng)的“《綜合教程》+其他”教材體系，根據(jù)新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的最佳路徑，構(gòu)建全新的“《綜合教程》+《視聽說教程》+《閱讀教程》+‘主題英語教程’”教材體系，不僅全面培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，而且注重提高大學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，并培養(yǎng)他們以英語為媒介從事專業(yè)學(xué)習(xí)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。二、教材結(jié)構(gòu)
　　本系列教材的結(jié)構(gòu)體系按照《大學(xué)英語教學(xué)指南》提出的“通用英語”、“專門用途英語”和“跨文化交際英語”三大板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、編寫。
　　通用英語
　　通用英語教材旨在全面提高學(xué)生的英語語言技能，為后續(xù)課程——特別是專門用途英語課程或全英語專業(yè)課程——的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　《綜合教程》：1_4冊(cè)（劉正光主編）
　　《綜合教程》通過幫助學(xué)生閱讀符合其認(rèn)知和情感特點(diǎn)的優(yōu)秀范文，掌握基本閱讀技能和語言基礎(chǔ)知識(shí)，逐步形成系統(tǒng)的組織和表達(dá)思想的能力，同時(shí)利用閱讀材料所提供的英語語言素材和相關(guān)主題知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
　　《視聽說教程》：1-4冊(cè)（徐錦芬主編）
　　《視聽說教程》通過各種口頭的語言交際活動(dòng)，特別是學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得聽懂專業(yè)課程、參與學(xué)術(shù)交流的能力。
　　《閱讀教程》：1-4冊(cè)（束定芳主編）
　　《閱讀教程》的主題完全對(duì)應(yīng)《綜合教程》的主題，教材內(nèi)容不僅增加了相同主題選文的體裁和數(shù)量，更重要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展相關(guān)主題知識(shí)和語言技能，熟練掌握閱讀技巧，提升閱讀速度。
　　專門用途英語
　　《科技英語教程》（王臘寶主編）：《人文社科英語教程》（文旭主編）
　　這兩本教材是專門為理工科和人文社科專業(yè)方向?qū)W生進(jìn)入全英語專業(yè)課學(xué)習(xí)或閱讀專業(yè)文獻(xiàn)而編寫的過渡性教材，也可作為不同專業(yè)學(xué)生的拓展閱讀教程。
　　跨文化交際英語
　　《中國(guó)文化英語教程》（束定芳主編）；《西方文化英語教程》（殷企平主編）
　　這兩本教材的設(shè)計(jì)充分考慮到中國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化的興趣，能滿足學(xué)生加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化了解的需求。三、教材使用建議
　　本系列教材可充分滿足《大學(xué)英語教學(xué)指南》提出的通用英語課程中基礎(chǔ)級(jí)和提高級(jí)的教學(xué)要求，各高�？筛鶕�(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)選擇使用。
　　本系列教材中的《綜合教程》、《視聽說教程》、《閱讀教程》可作為主干教材用于基礎(chǔ)階段和提高階段的教學(xué)；《科技英語教程》、《人文社科英語教程》、《中國(guó)文化英語教程》和《西方文化英語教程》可作為提高階段教材，或作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的拓展資源。
　　新生英語基礎(chǔ)相對(duì)較好的高�？杉涌旄骰�礎(chǔ)階段的教學(xué)進(jìn)度，并補(bǔ)充主題英語的內(nèi)容；對(duì)于新生英語基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的高校，建議使用基礎(chǔ)階段教材幫助學(xué)生打好語言基本功，再視學(xué)生語言能力開設(shè)拓展課程。
　　本系列教材在策劃和編寫過程中得到上海外語教育出版社社長(zhǎng)兼總編輯莊智象教授的全方位支持和專業(yè)指導(dǎo)，此外還得到其他多方面的支持，特別是教育部大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、外語界許多知名專家學(xué)者、高校一線教師和上海外語教育出版社高等教育事業(yè)部的編輯等，在此一并表示衷心的感謝！
　　由于編者水平所限，編寫時(shí)間倉促，教材中難免有疏漏與不足，歡迎專家、廣大教師和學(xué)生批評(píng)指正。