序

劉海娟老師邀請我為本書寫序，我欣然應允!因為這本教材的編印出版，我也是一個見證者。
認識海娟已經(jīng)有十幾年了!作為北京高校的同行，礦大與清華比鄰而居，海娟經(jīng)常來參加清華大學的督導會，除了開會培訓，還會有更多的交流，感覺她是一個認真而敬業(yè)的人。
記得在2016年北京高校心理素質(zhì)研究會舉辦的一次專題會上，參會的心理咨詢中心主任們討論著學校兼職咨詢師培養(yǎng)和管理的問題。由于高校專職心理教師人員嚴重不足，各校都聘用了部分兼職咨詢師作為人力補充。兼職咨詢師多來自社會，高校支付的咨詢費用難以達到社會心理服務的標準，有經(jīng)驗的咨詢師難以長期在高校做咨詢，高校面臨著兼職咨詢師隊伍不穩(wěn)定的困境。海娟老師介紹了中國礦業(yè)大學(北京)的工作經(jīng)驗。中國礦業(yè)大學(北京)在2015年對全校的輔導員做了勞動部心理咨詢師培訓，有20多名輔導員通過了考試，選拔了其中6名輔導員進入兼職咨詢師隊伍，在工作之余開展咨詢工作。雖然此舉一定程度上增加了兼職咨詢師隊伍的穩(wěn)定性，但同時也面臨輔導員咨詢師的專業(yè)能力不足、咨詢中存在雙重關(guān)系的問題，這些問題需要中心的管理層面給予考慮和解決。不管怎樣，中國礦業(yè)大學(北京)在培養(yǎng)自己的咨詢師隊伍上，開始了一個新嘗試。
2017年秋，海娟老師和我在一次交流會上見面，討論到心理健康課程的建設問題。根據(jù)教育部和北京市的文件要求，大部分北京高校開設了必修課或者選修課，但都面臨師資不足的問題。為了解決這個問題，海娟計劃把輔導員作為心理課程授課師資的補充，其中作為兼職心理咨詢師的輔導員們是重要的授課師資力量�？墒禽o導員參與授課的熱情高，而心理學專業(yè)知識還需要積累。于是我向海娟推薦了由教育部思政司原司長楊振斌主持開發(fā)的在智慧樹平臺上運行的《大學生心理健康》慕課。海娟老師采納了我的建議，在2018年礦大的教學中，以線上課程《大學生心理健康》和線下輔導員講授課程相結(jié)合的方式開展了教學，圓滿地完成了授課任務。
之后的見面或者網(wǎng)絡溝通，關(guān)于課程的討論一直在進行，大致圍繞課程的授課效果、網(wǎng)絡課程的互動性、課程素材的時效性、學生實際問題的解決等等。2019年秋，海娟提出想編一本校本教材，凸顯線上課程與線下課程有機結(jié)合的特點，將心理專家優(yōu)勢和輔導員優(yōu)勢相結(jié)合。同時通過課程的編寫，提升教學團隊的專業(yè)素養(yǎng)和力量。這是一個非常好的想法，我表示了支持!
2020年注定是不平凡的一年，海娟團隊在抗擊疫情的同時完成了《大學生心理健康》的編寫工作。這本教材在學習楊振斌主持開發(fā)的《大學生心理健康》慕課的基礎(chǔ)上，建立了完整的理論框架，內(nèi)容充實;納人量表問卷，幫助大學生進行自我探索;還設計了課堂團體活動和推薦資源，貼近大學生的實際，實現(xiàn)了理論性、趣味性、實用性有機結(jié)合，在用于教學時具有靈活的選擇性和良好的適用性，既可以結(jié)合線上教學使用，也可以單獨作為教材使用。這本教材是海娟老師的團隊這幾年工作的積累和沉淀，是其寶貴經(jīng)驗凝結(jié)成的階段性成果，有鮮明的學校特色，給兄弟高校心理健康教材提供了借鑒。
再次熱烈祝賀!



李焰
清華大學學生心理發(fā)展指導中心主任
中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會主任委員
2020年8月6日于清華園