《新時(shí)代大學(xué)互動(dòng)英語(yǔ)》共3冊(cè)，這套具有新理念的英語(yǔ)教材從構(gòu)思、調(diào)研到樣課編寫(xiě)，從分冊(cè)設(shè)計(jì)到教材整體構(gòu)架，再到教材的編寫(xiě)與試用，歷時(shí)兩年有余。為了讓教材使用者更好地了解本套教材的編寫(xiě)思路，特在此分享我們的整體考慮和編寫(xiě)工作。
　　一、編寫(xiě)背景
　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入和“一帶一路”倡議的實(shí)施，國(guó)家對(duì)外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)外語(yǔ)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高�！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確提出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿(mǎn)足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要�！�
　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：立足本國(guó)，了解世界文明、文化、歷史和當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，形成關(guān)注人類(lèi)共同命運(yùn)的自覺(jué)性；以開(kāi)放姿態(tài)參與國(guó)際交流合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和發(fā)展共贏意識(shí)；掌握明辨是非、求同存異、融通見(jiàn)解的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)和他人一起解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享，互助互惠�！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。換句話(huà)說(shuō)，不管學(xué)生獲得什么學(xué)位，最終都要走向社會(huì)，用自己的知識(shí)和技能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，所以，職場(chǎng)能力應(yīng)該是他們必須具備的首要能力。
　　在職場(chǎng)所需的諸多能力中，語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，跨文化能力是助推器，軟技能（適應(yīng)能力、人際交往能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等）是騰飛的翅膀�！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》要求：為億萬(wàn)學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和成長(zhǎng)途徑，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類(lèi)教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長(zhǎng)“立交橋”。本套教材就是要致力于為學(xué)生軟技能的提升打造一座英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“立交橋”。
　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高校素質(zhì)教育的重要組成部分，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上發(fā)揮著不容忽視的重要作用。隨著日益高漲的教育改革，應(yīng)用型教育改革引領(lǐng)“中國(guó)教育的戰(zhàn)略性調(diào)整”已成為現(xiàn)實(shí)，普通大學(xué)中有600余所正在轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，加上獨(dú)立學(xué)院和民辦院校，應(yīng)用型本科院校已達(dá)1000余所，其數(shù)量占所有本科院校近三分之二。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的使命也發(fā)生了顛覆性變革，由早期把發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘阎袊?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大成就傳播出去，講好中國(guó)故事。
　　目前，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教材呈現(xiàn)多樣化但同質(zhì)性的特點(diǎn)，大多適用于學(xué)術(shù)型大學(xué)本科教育，缺乏“中國(guó)元素”，顯然無(wú)法滿(mǎn)足應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的需要。在這個(gè)背景下，編寫(xiě)一套順應(yīng)應(yīng)用型教育改革，滿(mǎn)足新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)外語(yǔ)交互能力為教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)英語(yǔ)教材迫在眉睫。
　　《新時(shí)代大學(xué)互動(dòng)英語(yǔ)》融合了“項(xiàng)目教學(xué)法”“互動(dòng)教學(xué)法”“產(chǎn)出導(dǎo)向法”等多種理念，在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫(xiě)；注重培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力、跨文化交際能力、思辨能力和綜合學(xué)習(xí)能力；突出職業(yè)特色和語(yǔ)言應(yīng)用能力，注重在教學(xué)模式中融人信息技術(shù)，兼顧中國(guó)背景與國(guó)際趨勢(shì)，是順應(yīng)新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的產(chǎn)物。