全書(shū)總計(jì)七章，首先系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史和研究動(dòng)態(tài)，深入解析當(dāng)前鄉(xiāng)村教師激勵(lì)制度的研究脈絡(luò)；其次，基于馬斯洛需求理論、赫茨伯格雙因素激勵(lì)理論、麥克利蘭成就激勵(lì)理論和羅爾斯正義理論下，建構(gòu)我國(guó)鄉(xiāng)村教師激勵(lì)制度所應(yīng)呈現(xiàn)“社會(huì)的公平正義在于讓奉獻(xiàn)者有所得、群體平等、差異補(bǔ)償，建立起滿(mǎn)足生活基本訴求、追求良好的工作條件與環(huán)境、滿(mǎn)足情感和歸屬、滿(mǎn)足社會(huì)的認(rèn)可和尊重、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的理論基礎(chǔ)；第三，系統(tǒng)開(kāi)展我國(guó)鄉(xiāng)村教師激勵(lì)相關(guān)政策分析，解析政策實(shí)施背景、主要內(nèi)容和成效；第四，抽樣開(kāi)展鄉(xiāng)村教師需求層次調(diào)查研究，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師基本需要、短期需要、中期需要、長(zhǎng)期需要，以及他們的期待；第五，選取美國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)，開(kāi)展這些國(guó)家針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施的教師激勵(lì)制度的國(guó)際比較研究；第六，基于上述研究開(kāi)展我國(guó)鄉(xiāng)村教師激勵(lì)制度面臨的問(wèn)題研究；第七，基于理論研究、政策研究、調(diào)查研究、國(guó)際比較研究建構(gòu)鄉(xiāng)村教師激勵(lì)制度體系。