這里只有真誠、純粹、美妙
柳袁照
我們都見過日出時的情景：大海邊，初生的太陽從海的彼岸升起。開始天際一片迷蒙，像一場美夢，似乎清晰也似乎不清晰，晃動著一個莊嚴(yán)而美艷的渴望。瞬間，太陽跳出來了，開始是靦腆的、小心翼翼的，對世界張望著。然后，慢慢攀爬到海面上，露著一張笑臉，把自己的滿腔詩意，和著繽紛的云彩，灑在海面上。金黃金黃的夢，似乎一下子又在大海上彌散開來。太陽，就如此這般在人們的期待、欣喜之中，正式升起來了。
我以“美”為系列，在華東師范大學(xué)出版社“大夏書系”出版了幾本書。之前出版了《學(xué)校是美的》《教育是美的》，這《讀書是美的》是第三本。每一本“美的”書的出版，好比自己孕育的孩子的誕生。每一個孩子的誕生，又如何不是父母生命中的那顆最燦爛、最期盼的太陽的誕生。
《學(xué)校是美的》寫的是我的母校蘇州十中的故事，她的歷史、她的現(xiàn)實。校園里的每一個歷史人物都是那么可親可愛。學(xué)校是我靈魂的寄托，于學(xué)校經(jīng)歷的每一天每一件事都值得珍藏。對我來說，平凡也好，平常也罷，只要在那個校園發(fā)生的，都是美的。
《教育是美的》寫的是我對這個世界的日常感悟，因為我生命中大部分時間在做教育，因而看到什么都想到教育。盡管這種啟迪是人生的、泛泛的，可是在我看來，是一種昭示，讓我聯(lián)想起教育、聚焦教育，引發(fā)我對教育的思考或重新思考�！督逃�是美的》已經(jīng)不局限于校園了，我走出了校園，面對的是整個世界，進而感悟、感知教育。
而現(xiàn)在這本《讀書是美的》，則是以另一種方式面對世界，與世界交流。前者是我直接面對世界，以自己的日常生活或日常的學(xué)校生活，直接與世界交流；而后者，則是我間接地與世界交流，通過“前輩”“智者”與世界間接對話。讀書，即是如此。這些書，或經(jīng)典、或朋友之書，或教育、或文化、或文學(xué)，每讀一本似乎新結(jié)識了一位朋友，或?qū)σ晃焕吓笥延辛诵碌牧私馀c認(rèn)識�；蛟S是思維的習(xí)慣、職業(yè)的習(xí)慣，我又都會聚焦到教育，聯(lián)系到當(dāng)下的教育現(xiàn)實中來，我感受到的同樣是美——從書中感受到的教育之美。
人生兩大樂事：讀書與行走。這幾本“美的”系列，都離不開“讀書與行走”的范疇與主題。無論“行走”，還是“讀書”，都是與世界交流、對話。這些過程，無論怎樣曲折與艱難，積淀之后、經(jīng)過歲月的篩選之后，本質(zhì)上都是美好的。我有一個習(xí)慣，喜歡用文字做記錄，這本《讀書是美的》是我讀書的札記，即是我讀書的記錄。我基本能做到，不寫讀書札記不讀書，或者說讀了書一定要寫札記。讀書不寫札記，就像漏斗盛水，倒進去即流走，何其可惜。
讀書，于我來說，同樣是與世界交流，這是我的生存方式，也是我的生活。因而，我希望我與她的交流，是真誠的、純粹的、美妙的，所以，我的這本《讀書是美的》，有的只是這樣的真誠、純粹、美妙的情感，希望她是我真實生活與生命的一部分，有些鮮活的生命與生活在，因而我不會在文中“一本正經(jīng)”“故弄玄虛”“夸大其詞”。讀書與生活結(jié)合在一起，讀書與交友結(jié)合在一起，讀書與懷想結(jié)合在一起，讀書與“做夢”結(jié)合在一起。所以，這些文字并不正統(tǒng)，并不屬于已有定義的“讀書札記”的范疇。
太陽每天都是新的，我們哪一天沒有滿腔熱情地用自己的全部真誠與期待，迎接旭日東升呢？對于《讀書是美的》的出版，我有著期待日出的心情，這是一個美妙的時刻。幸福不期而至，每天都有幸福的降臨，應(yīng)該是我們做老師的善良的心態(tài)與天真的夢想，唯有如此，我們才有希望，教育的一切才是美的。
2019年9月8日于清華園之鄰