教師素質(zhì)與人才培養(yǎng) 
海外漢語(yǔ)教師的知與能 
構(gòu)建中外融通的國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)體系，造就適應(yīng)國(guó)別化教學(xué)的優(yōu)秀人才 
漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查——以揚(yáng)州大學(xué)為例 
漢語(yǔ)國(guó)際教育本科留學(xué)生人才培養(yǎng)方案分析——以云南師范大學(xué)華文學(xué)院為例 
漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)發(fā)展研究評(píng)述 

課程設(shè)置與課程建設(shè) 
漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本碩專業(yè)課程銜接研究 
漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)留學(xué)生本科課程設(shè)置初探——以國(guó)內(nèi)十所院校為例 
漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查分析 
論教育類課程在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)中的設(shè)置 
海峽兩岸漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)課程設(shè)置比較研究 
新媒體對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的助推作用 
國(guó)際學(xué)生語(yǔ)言文化實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查與思考——以北京M高校和L高校為例 
國(guó)際學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的幾種途徑 

漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究 
談國(guó)際漢語(yǔ)教育的漢字教學(xué)難點(diǎn)與應(yīng)對(duì) 
教師書面修正性反饋有效性研究——以對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)班寫作教學(xué)為例 
來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的課外任務(wù)研究 
母語(yǔ)非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者介詞“從”偏誤情況之考察 
基于漢英對(duì)比的“正、在、正在”習(xí)得研究 
外國(guó)學(xué)生“剛才”及其同義詞習(xí)得研究 
韓國(guó)大邱觀光高中學(xué)生漢語(yǔ)祈使句習(xí)得研究 
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)視角下的漢語(yǔ)稱謂語(yǔ)研究述評(píng) 
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得順序研究述評(píng) 
近十年國(guó)內(nèi)二語(yǔ)習(xí)得中口語(yǔ)糾正性反饋研究述評(píng) 
來(lái)華印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究綜述