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《學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計與教法》一書從讀者需求出發(fā)，以問題解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、原理與教法、操作與技術(shù)要高度融合的寫作原則，對心理健康教育課程設(shè)計的支撐理論、基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式與技術(shù)等方面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述，目標(biāo)是提升讀者課程設(shè)計的理論水平、課程開發(fā)與設(shè)計能力和教學(xué)能力，體現(xiàn)出前沿性、結(jié)構(gòu)性、操作性和實(shí)用性等四大特點(diǎn)。
第一，教材內(nèi)容緊跟學(xué)校心理健康教育理論研究的國際前沿，選取腦神經(jīng)科學(xué)、團(tuán)體動力學(xué)、發(fā)展生態(tài)學(xué)和積極心理學(xué)作為課程設(shè)計的四大支撐理論，不但可以拓展讀者的視野，而且可以提升課程設(shè)計的理論水平。
第二，教材完整地呈現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計系統(tǒng)里的每一個重要環(huán)節(jié)，并把課程設(shè)計中的目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)分析、流程確定、體驗(yàn)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)和評價反饋等六大環(huán)節(jié)，以技術(shù)路線圖的方式呈現(xiàn)，有助于讀者建立結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)與思考模式。
第三，教材緊扣教法研究，詳細(xì)介紹了心理健康教育課程的三類教學(xué)技術(shù)與五種教學(xué)模式的內(nèi)涵、作用和操作方法，不但彌補(bǔ)了同類教材中此部分內(nèi)容的缺失，而且能讓讀者快速適應(yīng)課堂教學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)能力。
第四，教材內(nèi)容涵蓋了學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域的八大模塊二十四個教學(xué)主題，從概念、理論、測量、輔導(dǎo)策略和教學(xué)案例等方面多多層次、多角度地展示了教學(xué)方案的完整設(shè)計歷程，方便讀者學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
本教材是學(xué)校心理健康教育課程的設(shè)計指南，既是操作說明書，也是資料手冊，既是心理健康教育新手教師的入門必讀書，也是心理健康教育教師專業(yè)成長的重要參考資料。

劉宣文，杭州師范大學(xué)教授，浙江省學(xué)校心理健康教育研究與培訓(xùn)中心主任，婚姻家庭與兒童青少年心理咨詢與研究浙江分中心主任，浙江省高校中青年應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科帶頭人，浙江省“新世紀(jì)151人才工程”第二層次培養(yǎng)人員。兼任中國心理學(xué)會學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會副主任委員，中國社會心理學(xué)會司法心理學(xué)專業(yè)委員會副主任委員，中國教育學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，浙江省學(xué)校心理健康教育研究示范區(qū)首席指導(dǎo)專家。主要從事應(yīng)用心理學(xué)的研究和教學(xué)工作，出版著作18部，發(fā)表論文50余篇，先后有7項成果獲省部級獎勵。
趙晶，金華市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室主任，金華市未成年人心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，金華市心理協(xié)會副理事長。主要從事學(xué)校心理學(xué)的研究與教學(xué)工作。開設(shè)教育微信公眾號“共情時代”，出版專著《共情與教育》《寫給家長的教養(yǎng)攻略》，發(fā)表論文30余篇，研究成果先后獲高等教育優(yōu)秀成果獎、基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎、浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎等。
蔡雪，北京心智計算科技有限公司產(chǎn)品總監(jiān)，國家二級心理咨詢師。主攻方向?yàn)橹行W(xué)心理健康服務(wù)和家庭教育指導(dǎo)。參編《娛樂媒介與大學(xué)生心理健康》《了解自己的職業(yè)性向：職業(yè)興趣組合卡的價值與應(yīng)用》《兒童心理危機(jī)干預(yù)：理論、策略和應(yīng)用》等著作。
王彬，婚姻家庭與兒童青少年心理咨詢與研究浙江分中心辦公室副主任，心理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師。參編《高中生生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)》等教材。

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