基于職業(yè)能力為目的的高職教育課程改革實踐隨著國家示范校、骨干校建設展開，學生學業(yè)評價必然成為高職教育不能回避的問題，因對職業(yè)能力概念理解的技能化導向，使得在理論和實踐層面難以突破“知識+技能”考試的模式。本書運用文獻法、歷史法、案例法和比較研究等方法，在充分占有第一手資料和實踐調查的基礎上對這一問題進行了剖析。從歷史維度和中外對比兩個方面對職業(yè)教育學生學業(yè)評價進行了梳理和剖析，分析的基本框架為評價制度、評價主體、評價內容、評價方法、評價標準以及評價功能。在描述事實過程中力求對其背后的“職業(yè)能力”及其價值預設和操作模式進行全面解讀。