叢書(shū)總序
廣西地處西南，依山傍海，獨(dú)特的自然地理環(huán)境使其形成了獨(dú)特的文化景觀。從古至今，廣西的文化傳統(tǒng)一直延續(xù)發(fā)展，并
在歷史的潮流中吸取異質(zhì)文化的元素,呈現(xiàn)出多元和開(kāi)放的特點(diǎn)。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，廣西形成了獨(dú)具特色的建筑、聚落、戲劇、宗教、習(xí)俗等物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，誕生了一大批優(yōu)秀華僑以及國(guó)內(nèi)外著名的文化巨匠，也留下了形態(tài)多樣、內(nèi)容豐富、數(shù)量巨大、保存完整的文化資源。因此，對(duì)它們進(jìn)行保存、整理、挖
掘、提煉，加深對(duì)廣西文化內(nèi)涵的研究，從而更好地延續(xù)傳統(tǒng)、邁向未來(lái)，無(wú)疑是一項(xiàng)具有理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義的工作。
廣西曾是海上絲綢之路的起點(diǎn)之一，對(duì)外交流與貿(mào)易頻繁且深廣。近代以來(lái)，廣西又是華僑之鄉(xiāng)，大批的桂籍人士遠(yuǎn)渡重洋、打拼創(chuàng)業(yè)，他們傳播了廣西文化，推動(dòng)了中外語(yǔ)言文化交往。深入研究地方文獻(xiàn)，還原這段歷史，一定能夠增進(jìn)廣西與海外廣大華僑的情感聯(lián)系和心理共鳴。在中國(guó)近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生過(guò)重大影響的桂籍名人輩出，其中像馬君武、王力、秦似、梁宗岱、王宗炎等都是廣西地方文化資源的重要組成部分，但他們的思想資源長(zhǎng)期未被區(qū)內(nèi)外的研究者重視。如果我們對(duì)這些大師的翻譯、創(chuàng)作、言論等所蘊(yùn)含的文化價(jià)值進(jìn)行全面、深入的挖掘與研究，以指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)發(fā)展，這無(wú)疑是一個(gè)很好的突破點(diǎn)。
目前，國(guó)務(wù)院批復(fù)了北部灣城市群發(fā)展規(guī)劃，這對(duì)于該地區(qū)
包括文化和教育等在內(nèi)的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展是一大利好。處在全球化和資訊迅猛發(fā)展的時(shí)代，越是地方或民族的，就越是世界的。
21世紀(jì)，中國(guó)各省、直轄市都在向內(nèi)深挖文化資源，向外傳播文化精華和發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)刈迦盒愿駜?yōu)點(diǎn)，建立認(rèn)同，尋求發(fā)展。在不進(jìn)則退的嚴(yán)峻形勢(shì)面前，我們要以黨的十八大提出的文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)為指導(dǎo)，努力發(fā)掘、保存、整理、研究和闡釋地方語(yǔ)言資源、文化和傳播資源，然后推向世界。
語(yǔ)言、文化和傳播緊密聯(lián)系，是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的統(tǒng)一體，其中語(yǔ)言是載體，文化是客體，傳播是渠道，因此只有通過(guò)傳播，才能使東西語(yǔ)言和文化的交流成為可能。有鑒于此，如果我們對(duì)廣西境內(nèi)及廣西籍人士開(kāi)展的歐美語(yǔ)言、文化、翻譯活動(dòng)進(jìn)行挖掘和深入研究，便可從中發(fā)現(xiàn)早期廣西先賢如何弘揚(yáng)民族文化、引進(jìn)西方文化思想，進(jìn)而為推進(jìn)中國(guó)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型做出巨大貢獻(xiàn)的心路歷程。同時(shí)，以外國(guó)語(yǔ)言、文化、翻譯傳播研究為契機(jī)，亦有助于將廣西地方文化與中國(guó)文化乃至世界文明聯(lián)系在一起，進(jìn)而將廣西推向世界。
廣西民族大學(xué)擁有廣西高校中唯一的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，也是全國(guó)民族院校中唯一的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，研究方向齊全，目標(biāo)定位科學(xué)合理，建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)明確，切實(shí)可行，在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中緊緊圍繞學(xué)校民族性、區(qū)域性、國(guó)際性三性合一的辦學(xué)定位，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面都能很好地結(jié)合民族和東盟，服務(wù)廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外交流，同時(shí)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，不斷夯實(shí)區(qū)域與國(guó)別研究、語(yǔ)言學(xué)、外國(guó)文學(xué)與文化、翻譯與傳播幾個(gè)核心學(xué)科方向之內(nèi)涵，并不斷拓展新的學(xué)科領(lǐng)域，成功培育了比較文學(xué)/譯介學(xué)、外國(guó)文學(xué)與文論、東南亞民間文學(xué)與民俗文化研究等特色學(xué)科方向，極大地推動(dòng)了學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展，在外語(yǔ)界產(chǎn)生了較大的影響。該學(xué)科已由原來(lái)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院發(fā)展成為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和東南亞語(yǔ)言文化學(xué)院兩個(gè)學(xué)院，東南亞語(yǔ)言文化學(xué)院側(cè)重東南亞語(yǔ)言、文學(xué)、文化研究，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院則側(cè)重歐美國(guó)家的語(yǔ)言、文學(xué)、文化研究。
正是基于這樣的考量，我們決定編選外國(guó)語(yǔ)言文化傳播研究叢書(shū)，旨在結(jié)集本團(tuán)隊(duì)成員近年來(lái)有關(guān)外國(guó)語(yǔ)言文化傳播研究的相關(guān)成果，同時(shí)也吸納海內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究的優(yōu)秀成果。入選作家均具有寬闊的學(xué)術(shù)視野，作品有較強(qiáng)的原創(chuàng)性和鮮明的特色，研究方法具有可操作性，作品深層次揭示了外國(guó)語(yǔ)言文化與傳播的本質(zhì)。本叢書(shū)為一套開(kāi)放性叢書(shū)，除收入廣西民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科成員的成果外，也收入國(guó)內(nèi)外同人的優(yōu)秀研究成果。所收著作須經(jīng)叢書(shū)編委會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)。我們期待本叢書(shū)的編選和出版能夠?yàn)榇蛟鞂W(xué)術(shù)精品、推動(dòng)我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文化傳播研究的發(fā)展起到積極和實(shí)際的作用。
廣西民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)
外國(guó)語(yǔ)言文化傳播研究叢書(shū)編委會(huì)
序.一
不久前，張旭師弟在我完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備的狀況下給我指派了一個(gè)任務(wù)：為他的新作寫(xiě)個(gè)序。我的第一反應(yīng)是，我不擅長(zhǎng)寫(xiě)序呀，而且我很忙！
接著，他的書(shū)名令我眼前一亮：《心田的音樂(lè)翻譯家黎翠珍的英譯世界》。我隱約記得，多年前他提過(guò)要研究師傅的翻譯人生。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有當(dāng)真。心里想，黎老師是把英語(yǔ)名著翻譯成粵語(yǔ)演出本的高手，你不懂廣東話，怎么研究呢？
然而，當(dāng)我捧著書(shū)稿一頁(yè)一頁(yè)往下看時(shí)，我覺(jué)得很感動(dòng)，也很慚愧。感動(dòng)的是，張旭是如此用心地收集資料，如此仔細(xì)地檢視老師的人生軌跡，又如此精辟地用心田的音樂(lè)五個(gè)字來(lái)概括老師那獨(dú)特而高超的翻譯藝術(shù)。當(dāng)然，他也很聰明地側(cè)重研究老師在英譯方面的成就，而把粵語(yǔ)譯本先放一邊。也許他正在暗中努力學(xué)習(xí)粵語(yǔ)，過(guò)幾年，再冷不防拋出個(gè)專著，研究師傅那出類拔萃的粵語(yǔ)演出本翻譯及其語(yǔ)言藝術(shù)呢。
讀著師弟的用心之作，我感到非常慚愧。我是黎翠珍老師門(mén)下的第一位博士生，在她的學(xué)生群體中被稱為大師姐；我也一直崇拜師傅的語(yǔ)言藝術(shù)、敬重她的寬宏氣度、敬仰她的處事方式、欣賞她像頑童一樣的性格。而我，卻沒(méi)能像張旭師弟那樣，用心地去研究師傅的翻譯人生，把她的經(jīng)驗(yàn)、她的人生態(tài)度、她的優(yōu)秀學(xué)人境界用文字記錄下來(lái)以潤(rùn)澤后輩。
其實(shí)，早在20世紀(jì)80年代初期，我就有幸成為黎老師的學(xué)生。那時(shí)，她還在香港大學(xué)英文系任教，我則從中山大學(xué)英文系畢業(yè)留校任教不久，便獲得一個(gè)機(jī)會(huì)到香港大學(xué)進(jìn)修現(xiàn)代英國(guó)文學(xué)及翻譯課程。我選修了黎老師開(kāi)設(shè)的一門(mén)英國(guó)文學(xué)課程勞倫斯著作研究。至今我仍清晰地記得，黎老師當(dāng)時(shí)身材挺拔、高挑，身穿長(zhǎng)風(fēng)衣，一手插在口袋里，在講臺(tái)上瀟灑地來(lái)回走動(dòng)，滿懷激情地講述勞倫斯（D. H. Lawrence）著作的特點(diǎn)及其意義。當(dāng)時(shí)，班上有一大群學(xué)生都是她的粉絲，稱呼她為Ms. Lai。每次課后他們都在評(píng)贊：Ms. Lai講得真好！Ms. Lai好cool！此后，Ms. Lai酷酷的形象深深地印在我的腦海中。
回到中山大學(xué)英語(yǔ)系任教數(shù)年后，我覺(jué)得自己須要再度進(jìn)修才能與時(shí)俱進(jìn)了。于是，趁一次到香港大學(xué)訪問(wèn)的機(jī)會(huì)，我專程拜訪了黎老師。那時(shí)，她已從香港大學(xué)轉(zhuǎn)到香港浸會(huì)大學(xué)任翻譯學(xué)講座教授，創(chuàng)建了香港浸會(huì)大學(xué)翻譯學(xué)研究中心并擔(dān)任主任一職。一見(jiàn)面，我就跟她說(shuō)，我想來(lái)跟她讀翻譯研究方面的博士學(xué)位。她一聽(tīng)很高興，立即叫秘書(shū)把申請(qǐng)表打印出來(lái)給我填寫(xiě)。此次的拜訪及她雷厲風(fēng)行的工作風(fēng)格徹底改變了我的人生軌跡！從香港回到中山大學(xué)不到一個(gè)月，我就收到了香港浸會(huì)大學(xué)發(fā)出的博士生入學(xué)通知書(shū)，還有全額的獎(jiǎng)學(xué)金。
我在香港浸會(huì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位期間，黎老師不僅是我在學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，而且她的人生智慧、處事風(fēng)格也無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我，指引著我在學(xué)術(shù)道路上不斷求新、在人生道路上不斷完善自我。還記得在我博士學(xué)習(xí)初時(shí)，黎老師跟我有兩個(gè)口頭約定：
一、平時(shí)要在翻譯研究中心學(xué)習(xí)，以便和其他碩士生、博士生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也給翻譯中心增添人氣；二、離開(kāi)香港到內(nèi)地或到其他地方要請(qǐng)假，萬(wàn)一發(fā)生意外，學(xué)�？梢陨斐鲈�手。遵守約定對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，不過(guò)第一次的請(qǐng)假方式就被老師批評(píng)了。那一周，我要回廣州兩三天，隨手在筆記本里撕下一頁(yè)紙，寫(xiě)了個(gè)請(qǐng)假條就遞交給老師。黎老師看后，皺了皺眉頭對(duì)我說(shuō)，做事那么隨隨便便的，將來(lái)怎么做大事？本來(lái)是習(xí)以為常的一件小事，被老師批評(píng)，對(duì)我的觸動(dòng)還蠻大的。我開(kāi)始觀察周?chē)�教職員工的辦事習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)香港浸會(huì)大學(xué)的行政人員，事無(wú)巨細(xì)，一律認(rèn)真地、規(guī)范地處理，小如假條也要寫(xiě)上時(shí)間、事由及申請(qǐng)人簽名等。慢慢地，我明白了，香港人辦事效率高，他們的成功之道可見(jiàn)于細(xì)微之處。
我到香港浸會(huì)大學(xué)不久，黎老師就被學(xué)校委任為文學(xué)院的院長(zhǎng)，她就更忙了。不過(guò)，她總能忙中抽閑來(lái)和我們幾位博士生一起吃飯，飯間總能以她那頑童般的性格把氣氛調(diào)動(dòng)得輕松愉快。因此，在我們幾個(gè)博士生眼中，師傅雖然外表威嚴(yán)，對(duì)事、對(duì)人要求甚高，但內(nèi)心有時(shí)像個(gè)頑皮的孩童，希望和年輕人一起玩。別人認(rèn)為翻譯是件苦活，她卻說(shuō)好玩。她也像很多人一樣，有自己崇拜的偶像。她的偶像是周恩來(lái)總理和時(shí)任香港浸會(huì)大學(xué)校長(zhǎng)的謝志偉博士。她崇拜有才、有德、有顏值的人（跟現(xiàn)在的年輕人沒(méi)有什么兩樣）！
黎老師雖然在閑聊時(shí)活潑調(diào)皮好玩，在原則問(wèn)題上卻毫不含糊。我博士畢業(yè)前夕，剛好遇到香港大學(xué)有個(gè)招聘翻譯講師的機(jī)會(huì)，我在香港的親戚朋友都認(rèn)為這是難得的好機(jī)會(huì)，勸我全力爭(zhēng)取留在香港工作。我自己也心動(dòng)了，于是，就填表申請(qǐng)，并在推薦人一欄填上了黎老師的名字。事后才告訴老師。她聽(tīng)后大發(fā)雷霆，認(rèn)為我在這件事情上犯了兩個(gè)錯(cuò)誤：一是不經(jīng)推薦人批準(zhǔn)便擅自寫(xiě)上她的名字，先斬后奏，不可�。欢�是舍去自己在內(nèi)地大學(xué)努力奮斗創(chuàng)造的良好基礎(chǔ)，在一個(gè)不屬于自己的地方去爭(zhēng)取一個(gè)不屬于自己的職位，太愚蠢。她直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：趕緊收拾你的行囊回到中山大學(xué)去，那里是你最有發(fā)展前途的地方！師傅的一番逆耳忠言擊醒了我，我趕緊收回申請(qǐng)，乖乖地回到我原來(lái)工作的地方中山大學(xué)。一年后，我升為教授，并當(dāng)上了英文系主任。
在人生的旅途中不斷遇到機(jī)會(huì)與選擇。自從博士畢業(yè)時(shí)犯過(guò)錯(cuò)誤后，凡遇到機(jī)會(huì)做選擇時(shí)，我都自然而然地請(qǐng)教老師，因?yàn)槲蚁嘈潘�的智慧、她的眼光�?003年，得到老師的認(rèn)同，我離開(kāi)了工作二十多年的中山大學(xué)到澳門(mén)大學(xué)發(fā)展，在澳門(mén)留下了自己的汗水與足跡，也有了收獲；2018年，還是得到老師的鼓勵(lì)，我在面臨退休之年轉(zhuǎn)身成為澳門(mén)大學(xué)張昆侖書(shū)院的院長(zhǎng)。每當(dāng)我通過(guò)WhatsApp與老師分享我在書(shū)院和學(xué)生的活動(dòng)照片時(shí)，她都高興地給我鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。黎老師真的是我終身的良師益友！
我的書(shū)架上擺放著黎翠珍翻譯劇本系列（十八冊(cè)粵語(yǔ)演出本）。該系列由香港藝術(shù)發(fā)展局資助，香港浸會(huì)大學(xué)翻譯學(xué)研究中心、國(guó)際演藝評(píng)論家協(xié)會(huì)（香港分會(huì)）聯(lián)合出版。看著這些被張旭師弟稱為鬼斧神工之作的翻譯作品，我的腦海里翻滾著十二年前海豹?jiǎng)�團(tuán)（Seals）演出的畫(huà)面。那是2006年12月30日，我專程從澳門(mén)到香港大會(huì)堂，欣賞由黎老師翻譯成廣東話、黃清霞執(zhí)導(dǎo)的契訶夫名劇《三姊妹》（我在香港大學(xué)進(jìn)修時(shí)也旁聽(tīng)過(guò)黃清霞老師的戲劇課）。演出完畢，觀眾掌聲雷動(dòng)，久久不息。翻譯家黎翠珍和導(dǎo)演黃清霞被邀請(qǐng)到臺(tái)上接受鮮花，臺(tái)下觀眾的掌聲幾乎要把大會(huì)堂的屋頂掀翻！我置身其中，感動(dòng)得熱淚盈眶。
腦海中的畫(huà)面一幅幅閃過(guò)，時(shí)間定格在2017年5月12日，我們共同的好朋友Kirsten Malmkjaer 到訪澳門(mén)，我?guī)�她去香港探訪黎翠珍老師。老師對(duì)老友的深情表于言行。她不僅請(qǐng)吃中午飯，飯后還帶我們到中環(huán)國(guó)際金融中心一家十分高級(jí)的、英倫風(fēng)格的WG茶館，三人十分愉悅地小資了一番。當(dāng)天，我把照片發(fā)到微信朋友圈，拉了不少仇恨。同時(shí)，有不少朋友看到黎老師，隨即點(diǎn)贊、發(fā)表議論。黃國(guó)文教授說(shuō)：Jane 還是那個(gè)樣子！記得當(dāng)年她在中大作報(bào)告，朗讀、表演戲劇片段，真是令人佩服！；邵璐說(shuō)：Jane 把莎士比亞的作品翻譯成可表演的舞臺(tái)粵語(yǔ)版！她不但教授戲劇翻譯，還長(zhǎng)期授課口譯！很幽默有才的老師！……
2018年7月36日，第六屆國(guó)際翻譯及跨文化研討會(huì)在浸會(huì)大學(xué)召開(kāi)，我和我的博士生們相約，從各地高校趕來(lái)香港參會(huì)。會(huì)議期間，大家非常高興能再次見(jiàn)到敬愛(ài)的師傅黎教授，于是，留下了一張張三代同堂的大合照。
十分感謝張旭師弟給我這個(gè)機(jī)會(huì)，用序的形式寫(xiě)出我對(duì)黎老師的感激之情！
2018年11月1日
于澳門(mén)大學(xué)
序.二
師弟張旭研究恩師黎翠珍教授，用心用力，居然寫(xiě)成了一本
書(shū)！令我驚嘆不已，同時(shí)也讓我自慚形穢。從張旭的書(shū)里，好玩這個(gè)耳熟能詳?shù)脑~又跳了出來(lái)，腦海中恩師黎教授的樣子頓時(shí)躍然于前。
初識(shí)恩師是在20世紀(jì)八九十年代的一次學(xué)術(shù)會(huì)議上，當(dāng)時(shí)，在內(nèi)地還少見(jiàn)有香港學(xué)者。黎教授和另一位香港女教師在一起，談笑風(fēng)生。我覺(jué)得她很好玩，談話不多便被她的好玩所吸引，并且給我留下很深的印象。
1997年，大師姐張美芳進(jìn)入香港浸會(huì)大學(xué)攻讀翻譯學(xué)博士。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議上，她找到了我，說(shuō)黎教授托她問(wèn)我好，并問(wèn)我是否有意向攻讀博士學(xué)位。這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)候讓我受寵若驚，我以為黎教授早已忘掉我了！當(dāng)時(shí)，我在海南大學(xué)工作，遠(yuǎn)在孤島，交通尚不便利，但生活平靜舒適。有些朋友動(dòng)員我返回廣州工作，正在糾結(jié)中�；貋�(lái)意味著工作節(jié)奏加快，壓力變大，而且必須攻讀博士學(xué)位、提升能力�？墒牵�我孩子尚小，要讀博士必須離家至少三年。糾結(jié)中，日子很快過(guò)去，轉(zhuǎn)眼師姐畢業(yè)，有了空位，黎教授再次托她問(wèn)我是否要申請(qǐng)這個(gè)名額。那時(shí)，我已經(jīng)打定主意要讀博士，可是我在語(yǔ)言學(xué)、比較文學(xué)和翻譯研究之間很難抉擇，而且都有心儀的導(dǎo)師和喜歡的方向。最終，好玩的黎教授和翻譯教學(xué)研究強(qiáng)烈地吸引了我，讓我下定決心去香港浸會(huì)大學(xué)讀書(shū)。
2001年，五一勞動(dòng)節(jié)剛過(guò)，我入校報(bào)到，見(jiàn)到了久違的黎教授，還有經(jīng)常跟她一起活動(dòng)的張佩瑤教授。她們熱情地歡迎我到來(lái)，并給我安排工作間。張教授的研究生諾敏悄悄告訴我兩位老師的習(xí)性和許多注意事項(xiàng)。時(shí)任文學(xué)院院長(zhǎng)的黎教授首先給我一個(gè)下馬威，她悄悄囑咐學(xué)院所有的秘書(shū)和職工，只能稱呼我的名字，不要稱我教授（當(dāng)時(shí)我已經(jīng)是教授了），讓我心里有歸零的感覺(jué)，以學(xué)生的規(guī)范要求自己。直到畢業(yè)答辯通過(guò)后，大家才改口稱我教授或者博士。我非常理解黎教授的苦心，正是這一舉措讓我從一開(kāi)始就能擺正自己的位置，忘記過(guò)去的成績(jī)，從零開(kāi)始，從頭邁步，日后我也經(jīng)常把這個(gè)故事講給我自己的博士生，尤其是年齡稍大的學(xué)生。
入學(xué)之后，黎教授告訴我學(xué)校和學(xué)院對(duì)博士生的種種規(guī)定，除了每個(gè)月我要寫(xiě)匯報(bào)之外，她有空就會(huì)召見(jiàn)我。每次見(jiàn)面，在談?wù)摵蛥R報(bào)自己的研究之前，黎教授總喜歡讓我先朗讀一段英語(yǔ)文學(xué)作品。她從書(shū)架上隨手挑選一本，詩(shī)歌、散文，或者小說(shuō)，隨意（至少在我看來(lái)是這樣）挑選一段，由我來(lái)朗讀，她來(lái)糾正。她會(huì)仔細(xì)給我講解這段文字的背景，讓我體會(huì)應(yīng)有的情緒和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、如何表達(dá)情緒、如何傳達(dá)原文作者的感情。這樣的訓(xùn)練是我從未遇到過(guò)的，有挑戰(zhàn)，有壓力，更多的是體會(huì)到了語(yǔ)言的趣味，更體會(huì)到了導(dǎo)師的好玩。好玩，這是她的口頭禪。往往困難的事情在她看來(lái)都很好玩。她常常問(wèn)我：這個(gè)好玩嗎？如果我能體會(huì)出語(yǔ)言的樂(lè)趣，從朗誦中感覺(jué)到好玩，她就會(huì)開(kāi)懷大笑。出聲朗讀自己寫(xiě)下的東西，成為我日后檢查、修改文稿的一個(gè)習(xí)慣，我也這樣要求自己的學(xué)生。
入學(xué)后不久，我們向老師提議：在翻譯學(xué)研究中心舉辦一個(gè)學(xué)術(shù)沙龍，博士生和老師們都可以來(lái)主講，大家一起討論。黎教授和張教授欣然采納，隨后積極操持。翻譯學(xué)沙龍一直堅(jiān)持至今，每個(gè)月的沙龍是師生們相聚的節(jié)日，不僅僅是為了聽(tīng)取主講人的報(bào)告，更是為了參與討論，以及從兩位教授別有風(fēng)趣的點(diǎn)評(píng)中獲得靈感，讓研究更加好玩。
撰寫(xiě)博士學(xué)位論文往往是最令人糾結(jié)的階段，一些問(wèn)題讓我百思不得其解，甚至在夢(mèng)中糾纏。我們有時(shí)候談起這些難點(diǎn)，一旦有了答案，她就會(huì)擊掌叫絕：這個(gè)好玩吧！就這樣讓人感受到研究的樂(lè)趣。讓學(xué)生從枯燥的研究中獲得樂(lè)趣，也成了我日后指導(dǎo)學(xué)生的追求之一。
畢業(yè)前夕，由于連日奮戰(zhàn)，壓力很大，我口腔感染，高燒不退，親愛(ài)的導(dǎo)師在家里請(qǐng)鐘點(diǎn)工為我煮了蘋(píng)果水，用保溫桶拎到辦公室，看著我喝下。這個(gè)民間秘方還真管用，高燒終于退了。當(dāng)時(shí)，華南仍有SARS（非典）的威脅，導(dǎo)師擔(dān)心參加答辯的評(píng)委會(huì)有所顧慮，以為我高燒是感染了SARS病毒，開(kāi)始想請(qǐng)?jiān)u委們戴口罩參加答辯會(huì)，后來(lái)又覺(jué)得此舉不妥，就讓我戴著口罩答辯。事后回想起那個(gè)場(chǎng)面，挺滑稽的，也是因我的導(dǎo)師好玩，才會(huì)想出這樣的主意。每每憶及此事，她很為自己這個(gè)好玩的主意開(kāi)心。
畢業(yè)后，有一次張佩瑤老師在沙田組織了一個(gè)活動(dòng)，紀(jì)念黎教授從教五十周年。她召集了黎教授歷屆畢業(yè)的學(xué)生，用各種形式回憶自己做學(xué)生的故事。那一天，黎教授非常開(kāi)心，像孩子一樣開(kāi)懷大笑，活動(dòng)結(jié)束后又問(wèn)我好玩嗎？張教授離世后，黎教授陷入了深深的痛苦和哀思之中。她年事已高，時(shí)常有恙，我和師姐張美芳只要去香港，一定會(huì)去看望她。記得去年我去香港城市大學(xué)開(kāi)會(huì)，她獲知消息后，體貼地約我在又一城見(jiàn)面。我提前十分鐘來(lái)到她指定的地點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)她早已端坐在桌邊等我。我們互訴思念，談天說(shuō)地，每每談到開(kāi)心處，她的臉上又浮現(xiàn)出
頑皮的笑容，時(shí)不時(shí)地問(wèn)是不是很好玩呀？令我感到仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代�；貋�(lái)后很久，她的舉手投足依舊浮現(xiàn)在我腦海……
我認(rèn)識(shí)黎教授多年，她開(kāi)朗的性格和幽默的風(fēng)格一如既往，表面上挺好玩，其實(shí)是她豁達(dá)的生活觀所致。老師對(duì)待生活、對(duì)待工作非常認(rèn)真，而且心態(tài)非常好，什么困難都能坦然面對(duì)。我從未見(jiàn)她愁眉不展或者吐槽工作，這樣的生活態(tài)度對(duì)學(xué)生影響極大。恩師的生活態(tài)度一直以來(lái)都深深地影響著我。多年來(lái)，她節(jié)假日都在老人院陪伴老年朋友，即便是身體欠佳的時(shí)候也不忘為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
今天讀師弟張旭研究恩師的書(shū)，讓我在文字間又一次見(jiàn)到了好玩的恩師。在這本書(shū)里，師弟張旭采取了文獻(xiàn)細(xì)讀、深度訪談等研究方法，展示了黎教授的求學(xué)過(guò)程和學(xué)術(shù)成就，文中所言再次勾起我對(duì)往事的回憶，念及恩師。我自愧功力不逮，難以成文，謹(jǐn)以此文記錄自己的心聲，勉強(qiáng)為序。
2018年11月1日
于白云山下