在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代號(hào)召下，學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)教育的開展、課程實(shí)踐的革新來推進(jìn)創(chuàng)新文化，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才支撐。不斷涌現(xiàn)的信息技術(shù)改變了課程的教學(xué)方式，還為師生關(guān)系增添了變化。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展過程中，編者基于信息化手段，以更好地服務(wù)于“教師的教”“學(xué)生的學(xué)”為宗旨，編寫了本書。
主要內(nèi)容
本書針對(duì)職業(yè)院校各年級(jí)在校生，無(wú)須預(yù)備知識(shí)，既可以作為全校創(chuàng)業(yè)課程的入門級(jí)教材，也可以作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)教材。本書包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)篇、實(shí)訓(xùn)篇和綜合篇，各篇內(nèi)容簡(jiǎn)介如下。
1．基礎(chǔ)篇。圍繞創(chuàng)業(yè)的各個(gè)要素“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)資源”講述創(chuàng)業(yè)的基本實(shí)踐技能和方法，開發(fā)創(chuàng)新思維，熟悉創(chuàng)業(yè)規(guī)律及流程，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情。
2．實(shí)訓(xùn)篇。學(xué)生通過體驗(yàn)虛擬智能制造工廠各崗位（生產(chǎn)、銷售、倉(cāng)儲(chǔ)、采購(gòu)、財(cái)務(wù)）任務(wù)感知企業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)跨學(xué)科體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)”。全面提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。
3．綜合篇。以虛擬智能制造企業(yè)為例，生動(dòng)且詳細(xì)地講述如何創(chuàng)立企業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)。能使學(xué)生用創(chuàng)新思維解決未來創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。
本書特色
1．本書涵蓋創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和綜合應(yīng)用，由淺入深，層層遞進(jìn)，各篇內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立又緊密結(jié)合。在更為廣闊的視角下讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)，不懼創(chuàng)業(yè)，開發(fā)創(chuàng)新思維，為今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
2．在信息化時(shí)代，教師的角色從知識(shí)的灌輸者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本書提供了大量的教學(xué)案例、動(dòng)畫、試題、教學(xué)設(shè)計(jì)參考示例及虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，方便教師開展課程設(shè)計(jì)和探索新的課堂教學(xué)模式。
3．本書提供了虛擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)場(chǎng)所，基于智能制造背景下，讓學(xué)生沉浸在創(chuàng)辦企業(yè)及經(jīng)營(yíng)企業(yè)的環(huán)境中。
本書在編寫過程中，深入各中高職院校，調(diào)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展情況，整合院校、教師和學(xué)生多方需求，力圖編寫出切合教師需求、符合學(xué)生認(rèn)知、理論實(shí)踐緊密結(jié)合的實(shí)用教材。
在編寫本書過程中，參閱和借鑒了大量的相關(guān)書籍，謹(jǐn)向這些書籍的作者表示最誠(chéng)摯的謝意。特別感謝參與調(diào)研的院校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的支持。希望本書能為創(chuàng)業(yè)課程的推進(jìn)及開展略盡微薄之力，愿學(xué)生能學(xué)有所獲。最后，由于編者的水平和經(jīng)驗(yàn)有限，書中不妥之處在所難免，誠(chéng)望廣大教師和讀者提出寶貴批評(píng)和建議。