目錄：

導(dǎo)論

第一章中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)代意蘊(yùn)與范式轉(zhuǎn)型

第一節(jié)中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的歷史脈絡(luò)

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的赤貧時(shí)代

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的艱難摸索時(shí)代

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的攻堅(jiān)突破時(shí)代

第二節(jié)中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)代特征

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展是系統(tǒng)創(chuàng)新的發(fā)展

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展是全面協(xié)調(diào)的發(fā)展

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展是綠色生態(tài)的發(fā)展

四、義務(wù)教育均衡發(fā)展是兼容開放的發(fā)展

五、義務(wù)教育均衡發(fā)展是人人共享的發(fā)展

第三節(jié)中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的范式轉(zhuǎn)型

一、從外延均衡轉(zhuǎn)向內(nèi)涵均衡

二、從依附均衡轉(zhuǎn)向自主均衡

三、從同質(zhì)均衡轉(zhuǎn)向特色均衡

四、從基礎(chǔ)均衡轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)均衡

五、從區(qū)域均衡轉(zhuǎn)向省級(jí)統(tǒng)籌

第二章國際義務(wù)教育均衡發(fā)展的成功模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒

第一節(jié)國際義務(wù)教育均衡發(fā)展的整體模式探析

一、國際義務(wù)教育均衡發(fā)展的模式歸結(jié)

二、國際義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)

三、國際義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)我國的啟示

第二節(jié)國際義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)借鑒

一、法國義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

二、日本義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

三、韓國義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

第三節(jié)國際教師流動(dòng)制度實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)借鑒

一、框架與運(yùn)行：國際教師遷調(diào)制度的實(shí)施現(xiàn)狀

二、特色與問題：國際教師流動(dòng)制度的辯證分析

三、借鑒與超越：國際教師流動(dòng)制度對(duì)我國的啟示

第三章中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新與治理模式

第一節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐模式

一、做好統(tǒng)籌規(guī)劃，引領(lǐng)整體均衡：上海、河南與吉林等地的經(jīng)驗(yàn)

二、改造薄弱學(xué)校，保障底線均衡：廣西、四川與寧夏等地的經(jīng)驗(yàn)

三、優(yōu)化師資配置，推進(jìn)核心均衡：陜西、湖南與新疆等地的經(jīng)驗(yàn)

四、關(guān)注弱勢(shì)全體，維持公平均衡：河南、江西與長沙等地的經(jīng)驗(yàn)

五、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)特色均衡：江蘇泰州、云南沾益等地經(jīng)驗(yàn)

六、借助信息技術(shù)，支撐協(xié)同均衡：四川、陜西與山東等地的經(jīng)驗(yàn)

第二節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新

一、自主創(chuàng)新，探索區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展體制機(jī)制改革

二、漸進(jìn)變革，試點(diǎn)率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)助推實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡

四、賠差補(bǔ)弱，政策傾斜以提升老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育水平

五、調(diào)配師資，大力推行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度

第三節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐治理

一、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，革新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變義務(wù)教育均衡發(fā)展傳統(tǒng)方式

二、建構(gòu)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化政府責(zé)任，實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展協(xié)同治理

三、深化綜合改革，問題各個(gè)擊破，攻克義務(wù)教育均衡發(fā)展主要困厄

四、夯實(shí)保障系統(tǒng)，全力實(shí)現(xiàn)均衡，探尋義務(wù)教育均衡發(fā)展立體路徑

第四章中國義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀的第三方評(píng)估考察

第一節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、評(píng)估目標(biāo)與主要任務(wù)

二、評(píng)估內(nèi)容與指標(biāo)框架

三、評(píng)估方法與數(shù)據(jù)來源

第二節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估的統(tǒng)計(jì)與分析

一、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)均衡情況

二、義務(wù)教育辦學(xué)條件均衡情況

三、義務(wù)教育師資隊(duì)伍均衡情況

第三節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的討論與結(jié)論

一、中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要成效

二、中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要問題

三、中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策建議

第五章中國義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀的區(qū)域測度與比較

第一節(jié)中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的東中西部測度與比較

一、研究設(shè)計(jì)

二、測度比較

三、結(jié)果討論

第二節(jié)中國義務(wù)教育辦學(xué)條件的八大經(jīng)濟(jì)區(qū)測度比較

一、研究設(shè)計(jì)

二、測度比較

三、研究發(fā)現(xiàn)

四、對(duì)策建議

第三節(jié)中國義務(wù)教育師資隊(duì)伍發(fā)展情況區(qū)域個(gè)案考察

一、研究設(shè)計(jì)

二、統(tǒng)計(jì)分析

三、研究發(fā)現(xiàn)

四、對(duì)策建議

第六章中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)代化治理體系

第一節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的治理邏輯

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的治理邏輯起點(diǎn)

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的治理邏輯博弈

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的治理邏輯協(xié)同

第二節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的治理政策

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展政策設(shè)計(jì)分析框架

二、宏觀治理：頂層設(shè)計(jì)，彰顯導(dǎo)向定位

三、中觀治理：統(tǒng)籌規(guī)劃，凸顯管理協(xié)同

四、微觀治理：踐行責(zé)任，突出落地生效

第三節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的治理實(shí)施

一、完善機(jī)制，規(guī)范治理主體的主動(dòng)參與

二、突出重心，明確治理層級(jí)的職責(zé)界限

第七章中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

第一節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)理

一、義務(wù)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求

二、義務(wù)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的邏輯

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展聯(lián)動(dòng)的價(jià)值旨?xì)w

第二節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的外部聯(lián)動(dòng)機(jī)制

一、義務(wù)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展

二、義務(wù)教育與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)發(fā)展

三、義務(wù)教育與區(qū)域社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展

第三節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)動(dòng)機(jī)制

一、省域聯(lián)動(dòng)機(jī)制

二、區(qū)縣聯(lián)動(dòng)機(jī)制

三、校際聯(lián)動(dòng)機(jī)制

第八章中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的立體化路徑

第一節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的路徑轉(zhuǎn)向

一、內(nèi)涵式發(fā)展：跟進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)代主題

二、跳出平面化：突破義務(wù)教育均衡發(fā)展的單維路徑

三、走向立體化：構(gòu)建義務(wù)教育均衡發(fā)展的新型路徑

第二節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的立體路徑體系

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展多維合力責(zé)任主體

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展四維一體發(fā)展導(dǎo)向

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展多維聯(lián)動(dòng)變革路向

第三節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的立體化實(shí)踐

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的三維度均衡結(jié)構(gòu)

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的三向度價(jià)值關(guān)系

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的三層級(jí)均衡水平

四、義務(wù)教育均衡發(fā)展的點(diǎn)線面體推進(jìn)路徑

第九章中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的保障機(jī)制

第一節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的法律制度保障

一、完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障制度

二、建立義務(wù)教育司法救濟(jì)制度

三、健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)督制度

第二節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的管理服務(wù)保障

一、完善義務(wù)教育均衡發(fā)展管理的體制機(jī)制

二、理順義務(wù)教育均衡發(fā)展管理權(quán)利與責(zé)任

三、豐富義務(wù)教育均衡發(fā)展的支持服務(wù)系統(tǒng)

第三節(jié)義務(wù)教育均衡發(fā)展的資源配置保障

一、優(yōu)化義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

二、建立健全師資隊(duì)伍保障機(jī)制

三、科學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程