審計學是會計學和財務管理專業(yè)的核心課程之一，同時，也是審計理論研究人員、審計實務工作人員及企業(yè)各級管理人員必須掌握的知識。審計學是一門理論性、實踐性都很強的課程。在會計學科中，審計學的理論體系特別抽象，而實務操作面臨的問題又是特別復雜的。常見的現(xiàn)象是，審計學課程修完了，然而對于審計實務操作，學生依然會感到無從下手。審計學“難教、難學、難考”幾乎是審計學教師和學生，以及其他審計人員的同感。作為審計課教師，作者在10多年的審計教學經歷中也經常強烈地感受到，限于目前的審計教學資源，審計教學方法大多還停留在傳統(tǒng)的以講解教科書和習題作業(yè)為主的灌輸式教學，即便有一些審計案例的嵌入，也極其有限。這種重理論、輕實踐的教學方式，不能充分調動學生分析問題、解決問題的能力，從而忽視了學生在教學中的主動性，不利于學生的個性發(fā)展，也不利于教學質量的提高。傳統(tǒng)的審計學課程教學讓學生存在很多的疑惑，而學生又渴求把知識和理論轉化為能力和素質。因此，對于這樣一門實踐性、綜合性要求非常強的課程，如何才能讓學生真正從這門課程中學到應有的審計知識技能，做到走出校門便可盡快適應和從事實際工作，這就要求在審計學教學過程中要積極引進、借鑒審計案例教學法，構架適應審計知識技能訓練和審計人員素質打造的、富有特色的審計教學新模式。
　　審計實務與案例分析是審計案例教學的主要應用方式，相關專業(yè)不同，課程構架體系存在差異，有關審計類課程結構定位也存在差異。一般而言，審計類專業(yè)通常設置獨立的審計案例課程，相關的非審計類專業(yè)通常未設置獨立的審計案例課程，而是結合審計基礎與實務課程或審計學課程應用一定的審計案例進行教學。無論怎樣的專業(yè)課程體系構架、課程結構設置，只要涉及審計類課程，審計案例教學總是必不可少的。針對高職高專開設審計類課程的專業(yè)主要是會計（含會計電算化）專業(yè)、財務管理專業(yè)、會計與審計專業(yè)等，審計學課程的開設內容構架通常限于審計基礎知識、財務收支審計部分，會計與審計專業(yè)有的開設有獨立的審計案例分析課程，所以審計案例分析的內容構架，應以所講授的審計基礎知識和財務收支審計相關的案例為主要構成內容，輔之以一些拓展性審計案例，供增加學生對審計案例知識的延展，增強其可讀性。本案例教材本著這樣的指導思想構架審計案例分析內容體系，以便于更好地將審計案例有機結合并有效融入審計課程教學內容之中，發(fā)揮審計案例對審計教學的支撐作用。
　　教學改革包括教材的改革。課程的內容和體系都體現(xiàn)在教材當中，除師資外，教材應該是教學改革的關鍵。在這本教材的編寫中，我們本著“以學生為中心”的理念，堅持理論與實務相結合，引導學生把理論知識運用于實際問題，強調對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，一方面，在教材整體上，將審計理論與審計實踐有機地結合起來，融合審計案例，并由淺入深，系統(tǒng)地闡述審計理論和審計實務；另一方面，在每章中，通過案例引入理論，再對相關案例進行分析，明確理論要點，最后通過各章的案例再把實踐升華為理論，其目的是全面提升學生能力和素質。
　　本教材具有以下特點。
　　1.崗位性明確
　　針對高職高專畢業(yè)生走上審計崗位，應具備較寬的理論知識和較強的實際操作能力，能獨立開展審計業(yè)務的要求編寫。
　　2.實踐性突出
　　教材以業(yè)務循環(huán)和報表項目為主線探討審計實務，以理論夠用為度，立足實務操作能力的訓練，突出對學生實際操作能力的培養(yǎng)。
　　3.剖析案例，著力培養(yǎng)學生偵查舞弊行為的能力
　　本書結合審計學科中審計理論和觀念，每章均配套設計相關案例。這些案例既可供老師在精講審計理論和知識點時展開，也可供老師組織學生自己做案例分析，以提升學生對審計理論和實務的理解、掌握和鞏固，并有利于培養(yǎng)學生偵查業(yè)務循環(huán)及報表中重大舞弊的能力和高尚的職業(yè)道德觀念，全面提升學生分析問題、解決問題的能力。
　　4.采用國際通行的教材編寫方法
　　每章都沒有與教學內容相關的學習目標及要求、案例導入，并插有典型案例分析、小資料等欄目，增加了教材的整體性和生動性。這有利于學生對審計案例的理解，也有利于學生在課外閱讀參考書時對不同版本教材的理解。
　　全書共8章內容，包括審計實務的三大部分。第1部分，財務報表審計復核；第2部分，業(yè)務循環(huán)審計案例分析，包括貨幣資金審計、購貨與付款循環(huán)審計、生產循環(huán)審計、銷售與收款循環(huán)審計、籌資與投資業(yè)務循環(huán)審計、利潤及利潤分配審計；第3部分，終結審計與審計報告。本書由黑龍江農墾管理干部學院李慧擬訂大綱并擔任主編，由實踐經驗豐富的哈爾濱市審計局王元章?lián)�任主審，曾萬和藺廣武擔任副主編。各章編寫分工如下：曾萬編寫了第1、第3、第5章，藺廣武編寫了第4、第6、第8章，李慧編寫了第2、第8章。彭靜和徐艷波負責資料整理工作，對此表示衷心的感謝。
　　在本書編寫中參考了大量的審計學及審計實務等專著、教材、論文和有關文獻，在此致以深切的感謝；感謝支持本課程建設的學院各級領導；感謝參與本課程合作教學模式的各位老師。限于作者水平，書中可能存在疏漏和表述不當之處，還請同行專家和讀者批評指正，以便修正、改進。