在閱讀中求發(fā)展

與同行聽(tīng)文科老師的公開(kāi)課，特別是語(yǔ)文老師的課，大家總會(huì)感慨：文科老師講課往往飽含感情、蕩氣回腸、擲地有聲，有的更是思接千古、縱橫馳騁、揮灑自如。他們的語(yǔ)言既有強(qiáng)大的思想說(shuō)服力，又有強(qiáng)烈的文化感染力，娓娓道來(lái)，讓人如沐春風(fēng)，感到意猶未盡，回味悠長(zhǎng)。相比之下，怎樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)稍有詩(shī)意呢？

當(dāng)下，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育界探討的熱點(diǎn)，無(wú)論是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是精彩課堂的呈現(xiàn)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)教師，尤其是愛(ài)閱讀、有思想的數(shù)學(xué)教師。筆者曾在《閱中解惑，讀中導(dǎo)學(xué)》一文中談到教師閱讀的意義解惑、促寫(xiě)、刷新。只是，數(shù)學(xué)教師為什么需要閱讀，應(yīng)該讀什么，怎么讀，恐怕每個(gè)人的看法未必一致。這里我結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷和數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)教師為什么需要閱讀

張奠宙先生曾說(shuō)道：中學(xué)數(shù)學(xué)教育界那些世人公認(rèn)的名師，哪個(gè)不是數(shù)學(xué)底蘊(yùn)深厚、科學(xué)知識(shí)廣博的讀書(shū)人？教師的學(xué)識(shí)從何而來(lái)？只能從閱讀中來(lái)，從學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。教師應(yīng)是讀書(shū)人。如果說(shuō)書(shū)籍是知識(shí)的載體，那么閱讀則堪稱(chēng)人類(lèi)的成長(zhǎng)之道。從人類(lèi)渴求不斷進(jìn)步的角度來(lái)看，幾乎沒(méi)有什么可以和閱讀的力量相媲美。閱讀，就是豐富開(kāi)拓，就是能力的增長(zhǎng)，就是思維的深入。每一個(gè)卓有成就的名師都是一個(gè)沉潛在閱讀和文化中的讀書(shū)者、思考者、研究者。閱讀有益于吸收知識(shí)、鍛煉思維、開(kāi)闊眼界，更能讓人保持思想活力、得到智慧啟發(fā)、滋養(yǎng)浩然之氣。簡(jiǎn)言之，閱讀就是為了更好地超越自己。

1、新手階段閱讀是超越這個(gè)艱難階段可依賴(lài)的良伴

每個(gè)教師都會(huì)經(jīng)歷新手階段，這是一個(gè)無(wú)法回避的事實(shí)。初為人師，需要一個(gè)適應(yīng)期，這種身份和角色的轉(zhuǎn)換往往不會(huì)一帆風(fēng)順，常常伴隨一些陣痛。開(kāi)學(xué)第一堂課，我要不要介紹自己？備了幾天的課，感覺(jué)幾分鐘就能講完，后面該怎么辦？上好第一堂課就是個(gè)大學(xué)問(wèn)，遑論其他。有的教師還擔(dān)任班主任，學(xué)生違反紀(jì)律要怎么教育？家長(zhǎng)會(huì)該怎么組織？班干部隊(duì)伍如何組建？……這些問(wèn)題常讓新老師焦頭爛額，深刻認(rèn)識(shí)到要邊學(xué)邊做。閱讀是我們超越這個(gè)艱難階段最可依賴(lài)的良伴，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀必然能縮短自己的職業(yè)適應(yīng)期。

我們選擇怎樣的閱讀，閱讀就用怎樣的方式塑造我們。新手階段，閱讀多是為解決自己所面臨的棘手問(wèn)題，常常臨時(shí)抱佛腳，要用什么就讀什么，屬于應(yīng)急性閱讀，所選書(shū)籍多以案例型、經(jīng)驗(yàn)型為主，功利性較強(qiáng)。而獨(dú)立思考的能力，跳出思維定勢(shì)的眼光，想要每天學(xué)到新東西的沖勁，則是這一階段更為珍貴的東西。

2、勝任階段閱讀是積淀智慧更好地服務(wù)教學(xué)的良方

從教五年左右，教師在課堂上站穩(wěn)了腳跟，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任教學(xué)工作，這時(shí)讀書(shū)也就不完全是為了獲取知識(shí)得以應(yīng)急，更多的是為了從書(shū)中汲取教學(xué)智慧，更好地服務(wù)教學(xué)。教師的教學(xué)智慧在于學(xué)以致用，即運(yùn)用日積月累的知識(shí)、底蘊(yùn)和底氣，輕松自如地解決教學(xué)中的困惑和難題，提高教學(xué)效率。

每本書(shū)都會(huì)教給我們一些新東西，或者幫助我們以不同的眼光看待事物。正如著名作家尼爾蓋曼所說(shuō)：你在對(duì)的年紀(jì)讀到的書(shū)，永遠(yuǎn)都不會(huì)離你而去，可能你會(huì)忘記那些細(xì)節(jié)，但它一定盤(pán)旋在你心底靈魂深處，鮮少觸碰的那個(gè)領(lǐng)域，只要你需要它，你召喚它，它就會(huì)重新浮現(xiàn)。

3、能手階段閱讀是突破高原現(xiàn)象的不二法門(mén)

從教十年左右，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)入成熟期。有的教師在教學(xué)一線長(zhǎng)期摸爬滾打，成長(zhǎng)為教學(xué)能手（骨干教師、高級(jí)教師）后，就容易出現(xiàn)車(chē)到站、船靠岸的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。在我們身邊，常聽(tīng)到有教師說(shuō)：我這輩子只要評(píng)上高級(jí)就行了，其他沒(méi)什么追求。也有不少聰穎而又勤勉的教師在成為骨干后，盡管仍懷揣夢(mèng)想并奮力進(jìn)取，卻很難再有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的超越和突破變得異常艱難，開(kāi)始跨入了所謂專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高原期。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。書(shū)籍潛藏著無(wú)限的可能，是教師創(chuàng)造力的源泉，是教師成長(zhǎng)的持久驅(qū)動(dòng)力，優(yōu)秀教師總是善于學(xué)習(xí)，閱讀是教師突破高原現(xiàn)象的不二法門(mén)。

二、數(shù)學(xué)教師讀什么

依個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，可以從以下三個(gè)方面著力。

1、數(shù)學(xué)期刊豐富拓展之源

每一份期刊怎么來(lái)的？經(jīng)眾多的學(xué)科教研工作者實(shí)踐、思考、總結(jié)、打磨、篩選、修繕、編輯、出版而成！精雕細(xì)刻，百煉成鋼！中學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊品種繁多，所刊載的論文涉及課程教材研究、課堂教學(xué)研究、解題研究、中高考研究、數(shù)學(xué)競(jìng)賽研究、初等數(shù)學(xué)研究等數(shù)學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊是數(shù)學(xué)教師從事教育教學(xué)研究的重要幫手，數(shù)學(xué)教師閱讀專(zhuān)業(yè)期刊不可或缺。閱讀《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等優(yōu)秀期刊，有助于獲得數(shù)學(xué)教育最新的信息，豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積淀專(zhuān)業(yè)魅力。

2、數(shù)學(xué)經(jīng)典著作學(xué)科素養(yǎng)之基

有人提出經(jīng)典必須具備四個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)涵的豐富性、實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造性、時(shí)空的跨越性、無(wú)限的可讀性。經(jīng)典著作就是可以常讀常新的書(shū)，用當(dāng)代意大利作家卡爾維諾的話來(lái)說(shuō)，經(jīng)典著作就是每次重讀都像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書(shū)。

數(shù)學(xué)教育研究文獻(xiàn)也有經(jīng)典之作，幾十年前寫(xiě)成的論文和專(zhuān)著，到現(xiàn)在仍然有人愿意看，因?yàn)閷?duì)研究有啟發(fā)，對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)。學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，可提升教師的學(xué)科素養(yǎng)。教師要反復(fù)讀經(jīng)典。對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，認(rèn)真讀點(diǎn)數(shù)學(xué)著作，將實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，恐怕不是多余的話（張奠宙語(yǔ)）。當(dāng)你讀完了一本經(jīng)典著作的時(shí)候，你不僅僅是走進(jìn)了數(shù)學(xué)的殿堂，更為重要的是，它會(huì)像明燈一樣指引并幫助你攀爬知識(shí)的山峰。

3、科學(xué)人文書(shū)籍修身養(yǎng)性之道

除以上兩類(lèi)書(shū)籍外，數(shù)學(xué)教師還可以由所教學(xué)科拓展開(kāi)去，有意識(shí)地讀一些非專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，比如文學(xué)、哲學(xué)與史學(xué)類(lèi)書(shū)籍。龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)道：文學(xué)讓你看見(jiàn)水里白楊樹(shù)的倒影，哲學(xué)使你在思想的迷宮里認(rèn)識(shí)星座，從而有了走出迷宮的可能，歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰有它特定的起點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)象是獨(dú)立存在的。每種閱讀都可汲取知識(shí)，所有的個(gè)人閱讀都是有價(jià)值的（吳非語(yǔ)）。有些書(shū)看起來(lái)與數(shù)學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，但讀一讀這些閑書(shū)，能拓展我們的視野，提升我們的思想格局，提高我們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的人格魅力，提升我們的專(zhuān)業(yè)智慧。

三、數(shù)學(xué)教師怎么讀書(shū)

讀書(shū)要有法。很多名人的讀書(shū)之法和為學(xué)之道，對(duì)我們數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)，啟發(fā)良多，極有助益。

1、華羅庚越讀越薄法

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：學(xué)習(xí)上切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成，這使我明白了一條道理，就是：循序漸進(jìn)，才是最好的辦法。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)學(xué)習(xí)的兩個(gè)過(guò)程：從薄到厚，從厚到薄，就是既能把書(shū)讀厚，又能把書(shū)讀薄，讀薄就是抓住本質(zhì)，抓住重點(diǎn)。抓住本質(zhì)，才能更好地理解和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2、毛澤東三先三后法

先博而后約，先中而后西，先普通而后專(zhuān)門(mén)，是毛澤東一生遵循的讀書(shū)之法。先博而后約，就是先博覽群書(shū)，廣泛地去讀，在此基礎(chǔ)上，再去讀比較重要的、比較關(guān)鍵的、比較喜愛(ài)的書(shū)。先中而后西，就是先下功夫讀中國(guó)的書(shū)，在熟悉、了解本國(guó)歷史、文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，再去讀西方國(guó)家的書(shū)，學(xué)習(xí)研究西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史和文化等，為我所用。先普通而后專(zhuān)門(mén)，就是先讀一般的、通俗易懂的、大眾喜愛(ài)和需要的書(shū)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去讀專(zhuān)業(yè)的、專(zhuān)門(mén)學(xué)科的書(shū)。

閱讀重在積累。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和短板，詢(xún)問(wèn)、查找、確定自己的閱讀書(shū)目。讀書(shū)時(shí)要運(yùn)用自己的智慧，有自己的獨(dú)立思考，取其精華，去其糟粕。要一邊讀一邊想，把所讀之書(shū)與同類(lèi)書(shū)籍、文章聯(lián)系起來(lái)讀，用心從細(xì)微之處感悟大道至簡(jiǎn)，洞察皆學(xué)問(wèn)。

四、寫(xiě)在最后

如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？答案是豐富多彩的。不過(guò)要找到一件有長(zhǎng)期受益的事情，并從中獲得幸福感那就是閱讀。有了閱讀，我們的品味就會(huì)提高，我們的眼界就會(huì)拓寬，我們的生活就會(huì)變得無(wú)比豐富。

關(guān)于閱讀，有三個(gè)需要注意的方面。

第一，拒絕搶奪注意力的產(chǎn)品的誘惑。有人戲言閱讀沒(méi)有那么容易，每個(gè)人都有他的手機(jī)�，F(xiàn)在的世界是屏的，形形色色、熙熙攘攘，大小屏幕代替了書(shū)籍文本，鍵盤(pán)語(yǔ)音代替了信札驛馬。喧囂多變的時(shí)代，好奇心指向的對(duì)象遍布各個(gè)領(lǐng)域，身處浮躁的社會(huì)，個(gè)人很容易被焦慮和功利情緒裹挾，要保持平心靜氣，是莫大的考驗(yàn)和修煉。閱讀代表著一種生活方式，不需要你辛苦存到一千萬(wàn)元，不需要你住進(jìn)高檔小區(qū)，只要一盞燈，一本書(shū)，一個(gè)角落，馬上就可以開(kāi)始做。當(dāng)然，閱讀說(shuō)不上多高大上，但這點(diǎn)小小的愛(ài)好，卻能使我們沉潛下來(lái)，打開(kāi)另一個(gè)世界的入口。在日常生活中，在工作忙碌之余，盡量抽出一定的時(shí)間，看有深度的、優(yōu)秀的書(shū)和文章，一張一弛地合理安排，這有助于不斷提升自己與世界對(duì)話的能力。

第二，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀興趣的發(fā)現(xiàn)與養(yǎng)護(hù)，關(guān)乎整個(gè)人生的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量，值得每一個(gè)人認(rèn)真思考，也需要我們?cè)诿繒r(shí)每刻都給予特別的關(guān)注。培養(yǎng)閱讀興趣需要發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更需要長(zhǎng)久的寧?kù)o。對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，詩(shī)和遠(yuǎn)方都可歸結(jié)為閱讀那個(gè)沉浸在書(shū)的世界中的孤獨(dú)身影，就是詩(shī)；而那些從書(shū)中獲得的知識(shí)，則成了他的遠(yuǎn)方。

第三，為自己設(shè)定有意義的目標(biāo)。每每獲得新知識(shí)，每每將新知識(shí)納入自己的思維體系，所帶來(lái)的快感是無(wú)與倫比的。閱讀是一個(gè)不斷吸收新思想、不斷形成新觀念、不斷習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放過(guò)程，把它安排進(jìn)日程中，把書(shū)籍當(dāng)作生活必需品，讓閱讀真正成為一種生活方式，讓閱讀美麗我們的每一寸時(shí)光吧。

閱讀是精神層面的追求，所以閱讀是件長(zhǎng)效性的事，在書(shū)籍的世界中，回報(bào)不僅無(wú)法量化、物化，且需要長(zhǎng)久的等待。不需要追求物質(zhì)收益，也不需要苛求自己成為某領(lǐng)域的專(zhuān)家，它的意義是幫助你對(duì)抗平凡、瑣碎的日常生活，讓你的頭腦保持清醒。通過(guò)讀書(shū)，我們是否受到激勵(lì)、觸動(dòng)與啟發(fā)，這是對(duì)我們?yōu)槭裁匆�讀書(shū)，書(shū)讀得怎么樣的最好回答。