本教材緊扣班主任專業(yè)化發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動的組織和設(shè)計(jì)；不僅貫徹教育部提出的針對性、實(shí)效性、創(chuàng)新性、操作性等原則，而且便于進(jìn)行系統(tǒng)、有選擇性的培訓(xùn)。
本書分為八章。第一章為班級活動概述。共三節(jié)，第一節(jié)介紹了班級活動的內(nèi)涵、特點(diǎn)與功能。第二節(jié)為班級活動的分類。第三節(jié)為中外中小學(xué)班級活動概況。第二章為班級活動設(shè)計(jì)與組織原則。主要就四個原則——生命性、個性化、開放性、生成性原則進(jìn)行闡述。第三章至第六章詳述了四種類型的班級活動的設(shè)計(jì)與組織，分別就活動類型的特點(diǎn)、功能展開討論。第三章是精神引領(lǐng)類班級活動設(shè)計(jì)與組織。第四章是學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級活動設(shè)計(jì)與組織。第五章是個性發(fā)展類班級活動設(shè)計(jì)與組織。第六章是社會適應(yīng)類班級活動設(shè)計(jì)與組織。第七章為班級活動評價。主要闡述了班級活動評價的目的、任務(wù)與作用，以及評價的實(shí)施與方法。第八章為班級活動與班主任的專業(yè)發(fā)展。本章以“班主任專業(yè)化是一種特殊類型的教師專業(yè)化”為基本出發(fā)點(diǎn)，就班主任的專業(yè)情意、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個方面進(jìn)行論述。每一章的末尾均有“思考與探究”專欄，旨在引發(fā)讀者的深入思考，為讀者提供可能延伸的思路。
班主任是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”班主任*可能成為學(xué)生發(fā)展的“重要他人”
本教材緊扣班主任專業(yè)化發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動的組織和設(shè)計(jì)；不僅貫徹教育部提出的針對性、實(shí)效性、創(chuàng)新性、操作性等原則，而且便于進(jìn)行系統(tǒng)、有選擇性的培訓(xùn)。
趙志毅，1957年7月生，陜西省佳縣人。1993年在南京師范大學(xué)獲得教育學(xué)博士學(xué)位。曾任南京師范大學(xué)教育科學(xué)研究所副所長、教育科學(xué)研究院副院長、教育科學(xué)學(xué)院副院長。近二十年來多次赴美國、日本等國進(jìn)行學(xué)術(shù)交流�，F(xiàn)任杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特聘教授，博士生導(dǎo)師，南京師
總序
前言
上編 班級與班級活動
第一章 班級活動概述
第一節(jié) 班級活動的內(nèi)涵
第二節(jié) 中外班級活動概況及比較
第三節(jié) 班級活動發(fā)展愿景
問題與思考
第二章 班級活動設(shè)計(jì)與組織的原則
第一節(jié) 生命性原則
第二節(jié) 個性化原則
第三節(jié) 開放性原則
第四節(jié) 生成性原則
問題與思考
中編 班級活動設(shè)計(jì)與組織實(shí)務(wù)
第三章 精神引領(lǐng)類班級活動設(shè)計(jì)與組織
第一節(jié) 精神引領(lǐng)類班級活動概述
第二節(jié) 精神引領(lǐng)類班級活動的設(shè)計(jì)與組織
第二三節(jié) 精神引領(lǐng)類班級活動設(shè)計(jì)與組織的注意事項(xiàng)
問題與思考
第四章 學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級活動設(shè)計(jì)與組織
第一節(jié) 學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級活動概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級活動的設(shè)計(jì)與組織
第三節(jié) 學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級活動設(shè)計(jì)與組織的注意事項(xiàng)
問題與思考
第五章 個性發(fā)展類班級活動設(shè)計(jì)與組織
第一節(jié) 個性發(fā)展類班級活動概述
第二節(jié) 個性發(fā)展類班級活動的設(shè)計(jì)與組織
第三節(jié) 個性發(fā)展類班級活動設(shè)計(jì)與組織的注意事項(xiàng)
問題與思考
第六章 社會適應(yīng)類班級活動設(shè)計(jì)與組織
第一節(jié) 社會適應(yīng)類班級活動概述
第二節(jié) 社會適應(yīng)類班級活動的設(shè)計(jì)與組織
第三節(jié) 社會適應(yīng)類班級活動設(shè)計(jì)與組織的注意事項(xiàng)
問題與思考
下編 班級活動與班主任的專業(yè)發(fā)展
第七章 班級活動的評價
第一節(jié) 班級活動評價概述
第二節(jié) 班級活動評價的實(shí)施
第三節(jié) 班級活動評價的方法
問題與思考
第八章 班級活動與班主任的專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 專業(yè)情意：開展班級活動的思想基礎(chǔ)
第二節(jié) 專業(yè)知識：開展班級活動的前提條件
第三節(jié) 專業(yè)能力：開展班級活動的重要保障
問題與思考
附錄
精神引領(lǐng)類班級活動
【案例】紅絲帶——世界防艾滋病日主題活動
【案例】生命潛能無限
學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級活動
【案例】實(shí)用量算比賽（中三級）
【案例】如果我的體重超重或重量不足，我應(yīng)該吃什么？
個性發(fā)展類班級活動
【案例】一起玩
【案例】我的T恤
社會適應(yīng)類班級活動
【案例】“零用錢，我們該怎么花”
【案例】安全訓(xùn)練與預(yù)防事故
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