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首先，這是一本關(guān)于新托福考試閱讀部分的啟蒙書：書中包括了所有考生在備考時會遇到的各方面問題，既列有菜鳥級的問題，也專門深入探討了考生中間廣泛存在的問題。其次，這是一本教科書：書中對該考試中出現(xiàn)的文章、題型都逐一加以解釋、分析，講解相應(yīng)的知識，以及閱讀和解題時的方法、技巧和注意事項(xiàng)。*后，這還是一本輔導(dǎo)書，為了方便考生掌握書中的知識點(diǎn)，我們在各個章節(jié)都設(shè)置了大量的相應(yīng)真題，以供考生即學(xué)即練。我想，有這樣一本書在手，考生就無需在茫茫的題海中苦苦摸索規(guī)律了，只需沿著前人搭的浮橋，一步一步走下來就可以攻克這一考試。

書籍改版是一件痛苦的事情：

1. 對于作者來說，似乎沒有什么成就感，不像是寫了一本新書，履歷上能夠增加濃墨重彩的一筆，可花費(fèi)的勞累卻絲毫不減。書籍的本數(shù)是作者中氣是否充足的體現(xiàn)，勞倫斯多好，毛姆多好，我只能暗自安慰自己曹雪芹披閱十載，增刪五次，也只是寫了一本書，也同樣吃虧。

2. 對于編輯來說，翻來覆去，味同嚼蠟：編輯的樂趣，來自與形形色色的作者打交道，審閱各種各樣的來稿。而閱讀手稿已成為每年一度的固定品，每年暑假都看一遍，還被迫挑出新的錯誤、整合新的內(nèi)容、秋天出新版，一件事連續(xù)按時發(fā)生五年，編輯都快要被迫害出斯德哥爾摩綜合征了。

3. 對于出版社來說，苦不堪言，利薄如紙：出版社的利潤向來源于加印而非再版。再版二字，看似是同一本書略作修改之后再次出版，實(shí)際上在出版流程上等同于新書，因?yàn)闀�、編排、印制等費(fèi)用全部需要重新計算，成本無法攤薄，銷量無法合計，排行榜也難沖上去。大伙兒抱怨，如果把第一版到第五版的總銷量合并在一起，《手稿》一書遙遙領(lǐng)先于同類出版物，可是這次又出新版，又要當(dāng)作新書重新累計銷量開始排名，而排名居然在十名開外，令人十分痛苦。

但我們就是這個德行，就是要更新，就是要改版，改版當(dāng)然不是為了排行榜，而是為了：

1. 更新最新的題目；

2. 歸納更優(yōu)的體系；

3. 融合其他的科目。

盡管我并不贊同只做最新的考題（只練習(xí)TPO40之后的題目），但是對于一本以方法論為中心的書籍，增補(bǔ)最新的例題在促使大家嘗試做一做最新的題目，尋求更好的心理安慰的同時，也暗自證明了本書方法論的普適性，這樣同學(xué)們才會愿意跟隨書中的建議一步一個腳印地往前走。

另外，ETS今年的題目在出題形式上略有變化，以前不常出現(xiàn)的四選二等題型出現(xiàn)的頻率略高了些，我們在答題思路上也為大家進(jìn)行了微調(diào)和整理。我們需要依據(jù)考試的形式變化來歸納更優(yōu)的體系。

最后，《文勇的新托福寫作手稿》《文勇的新托福聽力手稿》《文勇的新托�？谡Z手稿》都相繼出版了，我在同一個方法論體系之下，完成了聽、說、讀、寫四個科目的方法論構(gòu)建。這使得學(xué)生們在面對四個不同的學(xué)習(xí)科目時，不再需要學(xué)習(xí)四套完全不同的方法論了，一石四鳥是最理想的選擇。我們本不需要四套方法論，學(xué)習(xí)英語的時候，明明聽、說、讀、寫都是同一位老師所教，為什么到了托�？荚�，就要學(xué)習(xí)四套完全不同的方法論呢？閱讀和寫作、寫作和口語、口語和聽力、聽力和閱讀……任意兩個科目之間我們都能夠輕易找到千絲萬縷的聯(lián)系，而將這些聯(lián)系建立好、利用好，就能夠給我們的英語學(xué)習(xí)能力本身注入新的能量，這難道不是我們最樂意看到的嗎？

循例，我要感謝參與這次改版的每一位老師：

感謝研究院內(nèi)容組的同事：石金娥、張瑞、王典，她們承擔(dān)了這個版本修訂過程之中的大量具體工作。

感謝王甜老師、杜昕潔老師和高璐老師為這個版本的內(nèi)容增補(bǔ)提供的大量寶貴意見和建議。

感謝湯西茜老師對這個版本的校訂付出的辛苦勞動。

感謝對本書提出反饋的各位同學(xué)、朋友，這本書的順利出版離不開你們的支持。也希望你們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)了問題，或者有需要答疑的地方，可以通過以下任意方式聯(lián)系我：

微信：liuwenyonglasedu2

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文勇

2016年9月

于五道口財智國際大廈