目錄
前言
第一章 中國兒童青少年體育健身指數(shù)評估總報告
一、中國兒童青少年體育健身評估歷史與變遷 1
（一） 兒童青少年體育健身評估歷程 1
（二） 兒童青少年體育健身評估演進特征 4
（三） 兒童青少年體育健身評估存在的不足 5
（四） 兒童青少年體育健身評估經(jīng)驗小結(jié) 6
二、中國兒童青少年體育健身評估方法 7
（一） 兒童青少年體育健身評估指標體系構(gòu)建理論基礎(chǔ) 7
（二） 兒童青少年體育健身評估指標體系構(gòu)建的國際借鑒 8
（三） 兒童青少年體育健身評估指標體系構(gòu)建原則 9
（四） 兒童青少年體育健身評估指標體系構(gòu)建程序 9
（五） 兒童青少年體育健身評估指標體系驗證 11
三、中國兒童青少年體育健身指數(shù)評估結(jié)果 15
（一） 兒童青少年體育健身指數(shù)總體得分情況 15
（二） 不同性別兒童青少年體育健身指數(shù)得分情況 15
（三） 不同學段、不同年級兒童青少年體育健身指數(shù)得分情況 15
（四） 城、鄉(xiāng)兒童青少年體育健身指數(shù)得分情況 17
（五） 各區(qū)域兒童青少年體育健身指數(shù)總分得分情況 17
四、中國兒童青少年體育健身評估現(xiàn)實意義與實際價值 18
（一） 現(xiàn)實意義 18
（二） 實際價值 19
第二章 中國兒童青少年體育健身環(huán)境評估報告
一、研究方法 22
（一） 調(diào)查對象 22
（二） 調(diào)查問卷 22
（三） 調(diào)查過程 22
（四） 數(shù)據(jù)分析 22
二、家庭環(huán)境 22
（一） 家庭環(huán)境的總體狀況 23
（二） 七大地理區(qū)域的家庭環(huán)境情況 24
（三） 城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)與家庭環(huán)境之間的關(guān)系 25
（四） 家長學歷與家庭環(huán)境之間的關(guān)系 25
（五） 家庭年人均收入與家庭環(huán)境之間的關(guān)系 27
（六） 兒童青少年性別與家庭環(huán)境之間的關(guān)系 28
（七） 兒童青少年學段與家庭環(huán)境之間的關(guān)系 29
三、學校環(huán)境 30
（一） 學校領(lǐng)導重視程度 30
（二） 學校體育場地器材情況 32
（三） 體育師資現(xiàn)狀 34
（四） 學校體育活動時間 36
（五） 學校體育氛圍 38
四、社區(qū)環(huán)境 39
（一） 社區(qū)兒童青少年體育活動 39
（二） 開展兒童青少年運動技能培訓 40
（三） 社區(qū)兒童青少年體育組織 40
（四） 社區(qū)體育鍛煉的設(shè)施 41
五、建議 42
（一） 家庭環(huán)境 42
（二） 學校環(huán)境 42
（三） 社區(qū)環(huán)境 43
第三章 中國兒童青少年體育健身行為評估報告
一、身體活動方式 44
（一） 體育課 44
（二） 組織化體育鍛煉 45
（三） 課外體育訓練 56
（四） 自主性課外鍛煉 60
二、靜態(tài)行為方式 66
（一） 靜態(tài)行為方式的總體情況以及性別間比較 66
（二） 靜態(tài)行為方式的學段間比較 67
（三） 靜態(tài)行為方式的城鄉(xiāng)以及行政區(qū)域間的比較 68
三、身體活動水平 72
（一） 一周MVPA實施情況 72
（二） 每天平均MVPA時間 73
四、總結(jié) 74
第四章 中國兒童青少年體育健身效果評估報告
一、健身意識 75
（一） 2016年全國兒童青少年健身意識現(xiàn)狀 75
（二） 2016年全國城鄉(xiāng)兒童青少年健身意識比較 76
（三） 2016年七大區(qū)域兒童青少年健身意識比較 77
二、運動技能 77
（一） 2016年全國高中學生掌握運動技能情況現(xiàn)狀 78
（二） 2016年全國城鄉(xiāng)高中學生掌握運動技能情況比較 78
（三） 2016年七大區(qū)域高中學生掌握運動技能情況比較 78
三、體質(zhì)健康 79
（一） 綜合得分 79
（二） 身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）得分 81
（三） 肺活量得分 82
（四） 50米跑得分 84
（五） 坐位體前屈得分 85
（六） 1分鐘跳繩得分 87
（七） 1分鐘仰臥起坐得分 88
（八） 50米×8往返跑得分 89
（九） 立定跳遠得分 90
（十） 1000米跑得分 91
（十一） 800米跑得分 92
四、總結(jié) 93
第五章 中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展水平與兒童青少年體育健身發(fā)展
一、人均國內(nèi)生產(chǎn)總值與兒童青少年體育健身發(fā)展 96
（一） 我國各省市人均GDP劃分 96
（二） 人均GDP與兒童青少年體育健身發(fā)展 97
二、居民可支配收入與兒童青少年體育健身發(fā)展 105
（一） 我國各省市按居民可支配收入等級的劃分 105
（二） 居民可支配收入與兒童青少年體育健身關(guān)系 105
三、居民人均消費支出與兒童青少年體育健身發(fā)展 111
（一） 我國居民人均消費支出情況 111
（二） 居民人均消費支出與兒童青少年體育健身發(fā)展 112
四、教育水平與兒童青少年體育健身發(fā)展 116
（一） 我國各省市教育水平等級區(qū)間劃分 116
（二） 教育水平與兒童青少年體育健身發(fā)展 117
五、文化水平與兒童青少年體育健身發(fā)展 119
（一） 我國各省市CPL等級區(qū)間劃分 120
（二） 不同CPL省市兒童青少年體育健身發(fā)展現(xiàn)狀 120
六、體育發(fā)展水平與兒童青少年體育健身發(fā)展 122
（一） 我國各省市等級運動員發(fā)展人數(shù)分位劃分 122
（二） 等級運動員發(fā)展人數(shù)與兒童青少年體育健身發(fā)展 123
七、城市化率與兒童青少年體育健身發(fā)展 127
（一） 我國各省市城市化率等級區(qū)間劃分 127
（二） 城市化率與兒童青少年體育健身發(fā)展 127
八、人口密度與青少年體育健身發(fā)展 131
（一） 人口密度的等級區(qū)間劃分 132
（二） 不同區(qū)間人口密度和兒童青少年體育健身指數(shù)總分 132
九、結(jié)論與建議 137
（一） 結(jié)論 137
（二） 建議 137
第六章 國際兒童青少年身體活動發(fā)展動態(tài)
一、英國兒童青少年身體活動發(fā)展動態(tài) 138
（一） 英國兒童青少年身體活動相關(guān)政策 138
（二） 英國體育場地設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀 139
（三） 英國兒童青少年身體活動現(xiàn)狀 141
（四） 英國兒童青少年身體活動發(fā)展經(jīng)驗總結(jié) 142
（五） 英國兒童青少年身體活動發(fā)展對我國的啟示 143
二、美國兒童青少年身體活動發(fā)展動態(tài) 143
（一） 美國兒童青少年活動相關(guān)政策 143
（二） 美國兒童青少年身體活動發(fā)展現(xiàn)狀 144
（三） 美國兒童青少年身體活動發(fā)展經(jīng)驗總結(jié) 147
（四） 美國兒童青少年身體活動發(fā)展對我國的啟示 147
三、澳大利亞兒童青少年身體活動發(fā)展動態(tài) 148
（一） 澳大利亞兒童青少年身體活動相關(guān)政策 148
（二） 澳大利亞青少年身體活動水平現(xiàn)狀 151
（三） 澳大利亞兒童青少年身體活動發(fā)展經(jīng)驗總結(jié) 153
（四） 澳大利亞兒童青少年身體活動發(fā)展對我國的啟示 153
四、加拿大兒童青少年身體活動發(fā)展動態(tài) 154
（一） 加拿大兒童青少年身體活動相關(guān)政策 154
（二） 加拿大青少年身體活動水平發(fā)展 156
（三） 加拿大兒童青少年身體活動發(fā)展動態(tài)對我國的啟示 158
五、芬蘭兒童青少年身體活動發(fā)展動態(tài) 158
（一） 芬蘭兒童青少年身體活動相關(guān)政策 159
（二） 芬蘭兒童青少年身體活動水平現(xiàn)狀 163
（三） 芬蘭兒童青少年身體活動發(fā)展經(jīng)驗總結(jié) 165
（四） 芬蘭兒童青少年身體活動發(fā)展對我國的啟示 166
六、中國兒童青少年體育健身發(fā)展動態(tài) 166
（一） 中國兒童青少年體育健身相關(guān)政策發(fā)展 166
（二） 青少年身體活動發(fā)展現(xiàn)狀 169
（三） 國際兒童青少年身體活動發(fā)展對我國的啟示 171
第七章 兒童青少年身體活動發(fā)展水平的國際比較
一、背景介紹 173
（一） 組織體系 173
（二） 評價體系 174
（三） 數(shù)據(jù)解讀 175
（四） 國際拓展 180
（五） 項目意義 181
二、研究對象與方法 182
（一） 研究對象 182
（二） 研究方法 182
三、我國兒童青少年各項指標評定結(jié)果與比較分析 182
（一） 整體情況 182
（二） 社會人口學分類分析 183
四、國際兒童青少年結(jié)果與比較分析 187
（一） 整體情況 187
（二） 行為層次指標間比較 190
（三） 環(huán)境層次指標間比較 193
五、總結(jié)與建議 196
（一） 思想層面 196
（二） 社會層面 196
（三） 學校層面 196
（四） 家庭層面 197
（五） 國際層面 197