本書(shū)以兒童哲學(xué)的視角，先深入解讀兒童哲學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)及其課堂教學(xué)模式，然后從人與自然、人與自我、人與社群三個(gè)維度，各擷取20個(gè)童話小故事，示范了課程設(shè)計(jì)及教材解讀，*后根據(jù)課程統(tǒng)整與滲透課程的理念，提出了培育黃浦江畔現(xiàn)代中國(guó)人的行動(dòng)路徑。本書(shū)源自實(shí)踐研究，案例翔實(shí)生動(dòng)，挖掘了課程中蘊(yùn)含的兒童哲學(xué)智慧，并就兒童需求角度，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行批判分析，以為課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)及教學(xué)實(shí)踐提供參考性意見(jiàn)。
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)主席雅克·德洛爾提出，教育既應(yīng)提供一個(gè)復(fù)雜的、不斷變動(dòng)的世界的地圖，又應(yīng)提供有助于在這個(gè)世界上航行的指南針�？梢哉f(shuō)，當(dāng)下教育的*弊端恰在于用不計(jì)其數(shù)的地圖埋葬著兒童的心靈，卻從不提供認(rèn)識(shí)世界的指南針。
學(xué)校的意義不在于一套課程如何精致，而在于發(fā)現(xiàn)兒童，認(rèn)識(shí)兒童的特性，了解兒童的需要，改進(jìn)兒童的心智結(jié)構(gòu)，豐富兒童的生命體驗(yàn)。
兒童哲學(xué)的要義就在于通過(guò)訓(xùn)練兒童的思維，改善他們的理性、道德和精神力量，幫助他們找到認(rèn)識(shí)世界的一把鑰匙，*限度地實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)在的價(jià)值。
來(lái)，讓我們?yōu)閮和睿≌潜緯?shū)立論的命意所在。
吳國(guó)平，任職于上海師范大學(xué)現(xiàn)代校長(zhǎng)研修中心，畢業(yè)于華東師范大學(xué)，文學(xué)學(xué)士、教育管理碩士、哲學(xué)博士。長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育實(shí)踐和研究工作，熟悉中小學(xué)辦學(xué)狀況。常年深入中小學(xué)指導(dǎo)課堂教學(xué)與實(shí)踐，熟悉新課程改革的課堂教學(xué)。
序一/鐘啟泉
序二/于漪
第一章
走進(jìn)兒童哲學(xué)
引言
斷章取義的教育正在誘拐兒童
第一節(jié)
兒童哲學(xué)的發(fā)展歷程
第二節(jié)
兒童哲學(xué)的認(rèn)識(shí)
第三節(jié)
兒童哲學(xué)的課程及其實(shí)施
第二章
兒童哲學(xué)的課程設(shè)計(jì)
第一節(jié)
兒童哲學(xué)課程目標(biāo)
第二節(jié)
兒童哲學(xué)課程目標(biāo)的確立
第三節(jié)
兒童哲學(xué)的課程組織與實(shí)施
第三章
兒童哲學(xué)的教材開(kāi)發(fā)
第一節(jié)
確定教材目標(biāo)與編撰原則
第二節(jié)
擇定教材內(nèi)容以《人與自然》為例
第三節(jié)
兒童哲學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第四章
兒童哲學(xué)的課堂教學(xué)模式
第一節(jié)
德育中的兒童哲學(xué)活動(dòng)
第二節(jié)
學(xué)科教學(xué)中的兒童哲學(xué)活動(dòng)
第三節(jié)
探索課程實(shí)施途徑
第五章 人與自然的故事及其課程設(shè)計(jì)
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)自然
一、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候
二、留住夜晚
三、秋天從哪一天開(kāi)始
四、小豬過(guò)冰河
五、箭竹開(kāi)花
六、全身長(zhǎng)刺的仙人掌
七、小蝌蚪與小青蛙
八、動(dòng)物服裝店
九、鱷魚(yú)與鱷魚(yú)鳥(niǎo)
十、魚(yú)醫(yī)生
第二節(jié) 親近自然
一、冬天的太陽(yáng)
二、風(fēng)娃娃的故事
三、愛(ài)花的孩子
四、一株桃樹(shù)
五、冬冬的發(fā)現(xiàn)
六、魯王養(yǎng)鳥(niǎo)
七、動(dòng)物的語(yǔ)言
八、誰(shuí)的力量大
九、大海是你們的
十、在森林里
第六章 人與自我的故事及其教材解讀
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)自我
一、為什么我就是我
二、想當(dāng)太陽(yáng)的小狗
三、小耗子長(zhǎng)途旅行記
四、我是個(gè)可大可小的人
五、我可以選擇不說(shuō)嗎
六、一個(gè)人的世界
七、同一個(gè)名字
八、一把有記憶的茶壺
九、鞋匠和總統(tǒng)
十、假如給我三天光明
第二節(jié) 發(fā)展自我
一、媽媽的禮物
二、這條小魚(yú)在乎
三、灰姑娘
四、木柱上的釘子
五、罵來(lái)罵去 打來(lái)打去
六、吃不吃梨
七、一枚彩色的回形針
八、一個(gè)七美元的夢(mèng)
九、選擇
十、明天的樹(shù)葉
第七章 人與社群的故事及其教材解讀
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)他人
一、不一樣的城鎮(zhèn)
二、我還要回來(lái)的
三、短四寸的褲子
四、孫悟空三打白骨精
五、一次白宮之行
六、一美金的損失
七、沙漠里的蘋(píng)果
八、一根漁竿和一簍魚(yú)
九、快樂(lè)王子
十、退休的禮物
第二節(jié) 學(xué)習(xí)交往
一、老人、孫子和驢
二、公主與月亮
三、誰(shuí)偷了我的雞
四、粗心的機(jī)械師
五、生死之交
六、美麗，與眾分享
七、分粥
八、和尚抬水
九、第100個(gè)客人
十、15美元的賠償
第八章 構(gòu)建統(tǒng)整的學(xué)校課程體系
第一節(jié) 學(xué)校課程統(tǒng)整的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
第二節(jié) 課程統(tǒng)整的行動(dòng)路徑
第三節(jié) 綜合拓展課程的定位與設(shè)計(jì)
第九章 滲透課程的目標(biāo)定位
第一節(jié) 申江鐘聲的歷史記憶
第二節(jié) 童話是兒童最美麗的家園
第三節(jié) 藝術(shù)教育是一種人文關(guān)懷
第四節(jié) 教育呼喚紅十字精神的弘揚(yáng)
后記
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