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審美教育是人類情感教育的基石。本書結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)目標和大學生審美的特點，對美的歷程進行梳理，解讀審美的現(xiàn)象，并通過多種美的形式，由淺入深，引導學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐步提高學生的審美能力，提升審美境界，形成高雅的審美情趣，培養(yǎng)正確的審美觀。

　　審美教育是人情感教育的基石。當我們帶著審美的眼光來重新審視人與人、人與社會、人與自然以及人與世界的關(guān)系時，我們會發(fā)現(xiàn)一個充滿美的世界。美的教育可以潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。
　　黨的十八屆三中全會提出了“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”的要求，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。2015年國務院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》，明確了學校美育的要求。在國家大力提倡美育的背景下，為了滿足大學美育課程的教學需要，促進在校大學生的和諧全面發(fā)展，我們集合了安徽省內(nèi)多位多年從事美育教學的老師，共同編寫了此書。
　　本書結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)目標和大學生審美的特點進行編寫，主要有以下幾個特點：
　　一是，在編寫體例上，遵循審美認識規(guī)律，由淺入深，引導學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐步提高學生的審美能力。由【美學素質(zhì)小測試】入手，引發(fā)學前思考。通過【美的導航】，引領(lǐng)學生進入本章節(jié)內(nèi)容的學習。在【美的歷程】中介紹藝術(shù)形式的發(fā)展歷程。在【美的漫步】中介紹美學思想、藝術(shù)形式的審美特征，審美標準。通過【美的欣賞】引導學生賞析各種藝術(shù)代表作品。最后鼓勵學生通過【美的探索】發(fā)現(xiàn)身邊的美。
　　二是，內(nèi)涵豐富。在編寫中，以中西方美學研究理論為依托，輔之以各種藝術(shù)形式加以展示。既對審美的過程進行分析，又通過各種藝術(shù)形式將審美活動具體化；既引導學生欣賞美，又引導學生將審美活動融入自己的生活，創(chuàng)造詩意的人生。書中吸收了中西方藝術(shù)的優(yōu)秀成果，融入了不同文化的審美理念，解讀審美現(xiàn)象，提升審美境界，以美育人、以文化人，旨在培養(yǎng)具有豐厚文化底蘊、素質(zhì)全面的大學生。
　　三是，力求貼近學生實際，體現(xiàn)地域特色。本書在內(nèi)容上力求貼近學生的知識結(jié)構(gòu)和生活實際，選擇學生喜聞樂見的藝術(shù)形式，將審美教育與學生的課堂學習、課外活動以及校園文化相融合，培養(yǎng)學生形成高雅的審美情趣與正確的審美觀。同時，兼顧地方特色，將具有地方特色的藝術(shù)形式融入書中，讓學生在學習中感受、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。文化。
　　本書在編寫過程中，得到了蕪湖職業(yè)技術(shù)學院、安徽財貿(mào)職業(yè)學院、安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院、安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院、安徽交通職業(yè)技術(shù)學院、亳州職業(yè)技術(shù)學院、宣城職業(yè)技術(shù)學院等學校領(lǐng)導老師的大力支持，得到了高等教育出版社的熱情幫助，在此一并表示感謝！由于編寫時間緊，編者水平有限，書中仍有疏漏之處，望讀者不吝批評指正。
　　編者
　　2017年4月

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