《綜合實踐活動課程導論/教師教育課程系列教材·選修模塊》作為師范生的一門課程,全書從綜合實踐活動概述、目標與意義、內(nèi)容設計、實施、評價、資源開發(fā)、管理、師資培養(yǎng)八個方面對課程作了初步的介紹,同時,在附錄部分,我們還提供了教育部頒發(fā)的《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(3—6年級)》、《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(7—9年級)》以及福建省教育廳頒發(fā)的《福建省普通高中新課程綜合實踐活動實施指導意見(試行)》三份政府文件全文。
第一章 綜合實踐活動課程概述
第一節(jié) 什么是綜合實踐活動課程
第二節(jié) 綜合活動類課程的歷史演進
第三節(jié) 國外綜合活動類課程面面觀
第二章 綜合實踐活動課程的目標與價值
第一節(jié) 綜合實踐活動課程的目標概述
第二節(jié) 綜合實踐活動課程的學段目標及具體活動目標設計
第三節(jié) 綜合實踐活動課程的意義與價值
第三章 綜合實踐活動課程的內(nèi)容設計
第一節(jié) 研究性學習
第二節(jié) 社區(qū)服務與社會實踐
第三節(jié) 勞動與技術教育、信息技術教育
第四章 綜合實踐活動課程的實施
第一節(jié) 綜合實踐活動課程的實施程序
第二節(jié) 綜合實踐活動課程的活動方法
第三節(jié) 綜合實踐活動課程的教師指導
第五章 綜合實踐活動課程的評價
第一節(jié) 綜合實踐活動課程評價的特點與要求
第二節(jié) 綜合實踐活動課程評價的內(nèi)容
第三節(jié) 綜合實踐活動課程評價的方法
第六章 綜合實踐活動課程資源開發(fā)
第一節(jié) 綜合實踐活動課程資源的類型與特點
第二節(jié) 綜合實踐活動“文本”的價值與選擇
第三節(jié) 綜合實踐活動基地的建設
第七章 綜合實踐活動課程的管理
第一節(jié) 綜合實踐活動課程的學生管理
第二節(jié) 綜合實踐活動課程的教師管理
第三節(jié) 綜合實踐活動課程的學校管理
第八章 綜合實踐活動的教師培養(yǎng)
第一節(jié) 綜合實踐活動教師的來源
第二節(jié) 綜合實踐活動課程對教師的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 綜合實踐活動教師的專業(yè)提升與培養(yǎng)
主要參考文獻
附錄一 《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(3-6年級)》
附錄二 《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(7-9年級)》
附錄三 《福建省普通高中新課程綜合實踐活動實施指導意見(試行)》
附錄四 綜合實踐活動典型案例
《教師教育課程系列教材·選修模塊:綜合實踐活動課程導論》:
(四)制定計劃階段
不少教師反映,學生開展活動過程中存在著盲目性和虎頭蛇尾的現(xiàn)象,造成上述情況的原因除了學生的個人因素外,與缺乏科學的計劃有著直接的關聯(lián)。在綜合實踐活動課程的實施中,學生只有制定出科學的實施計劃并加以對照實施,才能保證活動得以順利開展。
在制定計劃的過程中,學生可能出現(xiàn)的主要問題有:
1.目標不夠明確。
學生確立了探究的主題后,對于進一步的目標設計上往往存在不夠明確的情況。在綜合實踐活動課程的實施中,目標的清晰準確,是保證課程實施有效性和開展課程評價和反思的重要依據(jù)。因此,教師應通過學生制定計劃的時機,啟發(fā)學生認真思考活動要實現(xiàn)或達到的目標,包括知識目標、技能目標和情感態(tài)度價值觀方面的目標。
2.步驟不夠合理,方法欠科學。
由于經(jīng)驗和能力的不足,學生在設計活動步驟時往往存在不夠科學合理以及選擇的方法欠科學的問題。為此,教師可以通過開設講座或利用課堂教學的機會向?qū)W生介紹科學研究的基本步驟與方法,包括如何收集整理資料、各種研究的方法及適用對象等,使學生能對科學研究的過程及方法有一個基本的了解。
3.對困難估計不足。
由于學生年齡的限制,個人的社會經(jīng)驗和人生閱歷不足,對問題的考慮往往比較簡單,對探究過程中可能遇到的困難估計不足。而一旦碰壁,很容易造成他們的灰心喪氣。因此,在制定計劃階段,教師應當及時地將探究過程中可能會遇到的各種困難向?qū)W生進行提示,提醒學生要充分考慮活動過程中可能遇到的問題,及早地做好準備。
(五)活動開展階段
活動開展和實施階段,教師的指導可以分為總體指導和具體指導兩個層面。從宏觀上看,在活動的實施開展階段,教師在指導上應完成的主要工作是:對學生在方法論上進行指導;給學生以及時的啟發(fā)鼓勵;引導學生做好活動記錄并及時地進行反思。具體指導則是指教師應根據(jù)學生開展不同主題遇到的不同問題或方法開展的有針對性的指導。
1.總體指導內(nèi)容。
(1)方法論的指導
學生開展以研究性學習為主導的探究活動,是一種類似科學家研究的準研究活動,因此,它是一種有組織、有目的、講科學的活動過程,其中,科學的研究方法是最核心的方面,也是學生進一步形成科學研究規(guī)范的重要內(nèi)容。因此,教師應根據(jù)學生在不同主題中遇到的不同方法進行有針對性的指導。
。2)給予學生及時的鼓勵和啟發(fā)
在開展探究活動的過程中,學生會遇到各種困難和問題,這是在所難免的。為此,教師要關注學生的活動過程,及時了解和掌握學生的研究進程和心理變化,對學生予以鼓勵和啟發(fā),協(xié)助學生解決遇到的困難。事實上,學生通過困難的克服學到的解決各種困難的方法和情感體驗,正是綜合實踐活動課程所獨有的課程價值之一。
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