21世紀(jì)我國(guó)進(jìn)入了基本普及義務(wù)教育的“后普九”時(shí)代，“均衡發(fā)展”成為義務(wù)教育發(fā)展的重要任務(wù)和目標(biāo)。針對(duì)西北地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源“相對(duì)短缺”和“不均衡”的突出問(wèn)題，以教育公平和提高效率為目標(biāo)，探究“教育資源共享模式”在區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展中的作用機(jī)制及其構(gòu)建問(wèn)題具有重要的理論和實(shí)踐意義。《義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育資源共享模式構(gòu)建：以西北縣域?yàn)槔�》以教育均衡和教育資源配置理論為基礎(chǔ)，提出教育資源共享模式的內(nèi)容體系及作用機(jī)制；采用德?tīng)柗品��?gòu)建區(qū)域義務(wù)教育資源共享的評(píng)測(cè)指標(biāo)體系，并采用變異系數(shù)、極值倍率、方差、T檢驗(yàn)等方法實(shí)證評(píng)測(cè)縣域內(nèi)義務(wù)教育資源共享水平，深入分析當(dāng)前義務(wù)教育資源共享缺失的問(wèn)題及原因。在此基礎(chǔ)上，采用GISHuffModel和GISSpacial-join等方法建模教育人力、物力和財(cái)力資源共享模式的實(shí)現(xiàn)路徑，并論證其政策保障機(jī)制和實(shí)施策略。