目錄
第一章 緒論 1
第一節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象 1
一、心理發(fā)展 1
二、兒童發(fā)展心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的關(guān)系 3
第二節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容 4
一、兒童發(fā)展的基本內(nèi)容 4
二、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容和任務(wù) 5
三、兒童心理發(fā)展的基本理論問題 6
第三節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法 15
一、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究原則 15
二、兒童發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計類型 16
第四節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史回顧 20
一、近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因 20
二、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 22
三、西方兒童心理學(xué)的發(fā)展 23
四、從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展的研究 24
五、我國兒童發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程 26
第二章 兒童發(fā)展心理學(xué)理論 31
第一節(jié) 精神分析學(xué)派的心理發(fā)展觀 31
一、弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論 31
二、艾里克森的心理社會發(fā)展階段理論 35
第二節(jié) 行為主義學(xué)派的心理發(fā)展觀 38
一、華生的心理發(fā)展觀 38
二、斯金納的發(fā)展心理理論 40
三、班杜拉的發(fā)展心理理論 42
第三節(jié) 日內(nèi)瓦學(xué)派的心理發(fā)展觀 44
一、皮亞杰學(xué)派的研究方法 44
二、皮亞杰的兒童發(fā)展觀 48
三、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論 49
四、道德認(rèn)知發(fā)展階段理論 50
五、影響兒童認(rèn)知發(fā)展的因素 53
六、對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的評價 54
第四節(jié) 社會文化-歷史學(xué)派的心理發(fā)展觀 54
一、心理發(fā)展的實質(zhì) 55
二、內(nèi)化學(xué)說 56
三、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 56
第三章 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與產(chǎn)前期發(fā)展 61
第一節(jié) 生命的開始與遺傳基因 61
一、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 61
二、遺傳的機(jī)制 63
三、遺傳模式 67
四、遺傳疾病 68
五、優(yōu)生問題 70
第二節(jié) 產(chǎn)前期的發(fā)展 72
一、產(chǎn)前期個體的發(fā)展 72
二、產(chǎn)前期的環(huán)境影響 74
第四章 嬰兒的心理發(fā)展 86
第一節(jié) 新生兒的心理發(fā)展 86
一、分娩過程 86
二、新生兒的一般特征 87
三、新生兒的生理特點 87
四、新生兒的狀態(tài) 88
五、新生兒的能力 91
六、新生兒的護(hù)理 94
第二節(jié) 嬰兒生理與動作的發(fā)展 95
一、嬰兒生理的發(fā)育 95
二、嬰兒動作的發(fā)展 100
第三節(jié) 嬰兒認(rèn)知與言語的發(fā)展 105
一、感知覺的發(fā)展 105
二、注意的發(fā)展 108
三、記憶的發(fā)展 109
四、思維的發(fā)展 109
五、言語的發(fā)展 110
第四節(jié) 嬰兒心理社會性的發(fā)展 116
一、情緒情感的發(fā)展 116
二、意志活動的萌芽 119
三、嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展 119
四、嬰兒依戀的發(fā)展 121
五、同伴關(guān)系的發(fā)展 129
第五章 幼兒的心理發(fā)展 134
第一節(jié) 幼兒生理與動作的發(fā)展 134
一、幼兒生理的發(fā)育 134
二、幼兒動作的發(fā)展 136
第二節(jié) 幼兒的游戲活動 138
一、游戲的特點 139
二、游戲的理論 139
三、游戲的分類 140
四、游戲的作用 143
第三節(jié) 幼兒認(rèn)知與言語的發(fā)展 143
一、感知覺的發(fā)展 144
二、注意的發(fā)展 145
三、記憶的發(fā)展 146
四、思維的發(fā)展 148
五、心理理論的發(fā)展 154
六、言語的發(fā)展 156
第四節(jié) 幼兒心理社會性的發(fā)展 163
一、情緒情感的發(fā)展 163
二、意志活動的發(fā)展 164
三、自我意識的發(fā)展 165
四、性別角色的發(fā)展 167
五、幼兒道德的發(fā)展 170
六、同伴關(guān)系的發(fā)展 172
第六章 童年期兒童的心理發(fā)展 176
第一節(jié) 童年期兒童心理發(fā)展的一般特征 176
一、生理發(fā)育相對平穩(wěn) 176
二、心理活動的自覺性和隨意性不斷增強(qiáng) 176
三、從以具體形象思維為主向抽象思維過渡 177
四、情緒情感較穩(wěn)定且比較單純 177
五、自我意識更加明確 177
第二節(jié) 童年期兒童的學(xué)習(xí)活動 177
一、童年期兒童學(xué)習(xí)活動的特點 177
二、童年期兒童學(xué)習(xí)活動的作用 179
三、童年期兒童學(xué)習(xí)活動的發(fā)展 179
四、童年期兒童的學(xué)習(xí)障礙 182
第三節(jié) 童年期兒童認(rèn)知與言語的發(fā)展 183
一、感知覺的發(fā)展 183
二、注意的發(fā)展 184
三、記憶的發(fā)展 184
四、想象的發(fā)展 185
五、思維的發(fā)展 186
六、元認(rèn)知及其發(fā)展 190
七、言語的發(fā)展 190
第四節(jié) 童年期兒童心理社會性的發(fā)展 195
一、自我意識的發(fā)展 195
二、社會認(rèn)知的發(fā)展 196
三、兒童道德的發(fā)展 199
四、人際關(guān)系的發(fā)展 200
第七章 青少年的心理發(fā)展 208
第一節(jié) 青少年心理發(fā)展的一般特征 208
一、過渡性 208
二、矛盾動蕩性 209
三、社會性 210
第二節(jié) 青少年生理的發(fā)展 210
一、身體外形的變化 211
二、體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng) 211
三、性的發(fā)育與成熟 212
四、生理發(fā)育對青少年的心理沖擊 213
第三節(jié) 青少年認(rèn)知的發(fā)展 218
一、感知覺的發(fā)展 218
二、注意的發(fā)展 218
三、記憶的發(fā)展 219
四、思維的發(fā)展 220
第四節(jié) 青少年心理社會性的發(fā)展 223
一、情緒情感的發(fā)展 223
二、意志活動的發(fā)展 226
三、自我意識的發(fā)展 229
四、青少年道德的發(fā)展 233
五、人際關(guān)系的發(fā)展 236
第八章 特殊兒童的心理發(fā)展與教育 241
第一節(jié) 概述 241
一、對特殊兒童的理解 241
二、有關(guān)分類和標(biāo)簽化的問題 242
第二節(jié) 超常兒童 243
一、超常兒童的定義 243
二、超常兒童的特征 245
三、超常兒童的影響因素 246
四、超常兒童的鑒別 248
五、超常兒童的培養(yǎng)模式 250
第三節(jié) 智力落后兒童 252
一、智力落后兒童的定義 252
二、智力落后兒童的分類 253
三、智力落后兒童的特征 254
四、兒童智力落后的影響因素 259
五、智力落后兒童的鑒別 260
六、智力落后兒童的適應(yīng)性教育 261
第九章 兒童常見心理障礙的診斷與矯治 265
第一節(jié) 兒童注意缺陷多動障礙 265
一、注意缺陷多動障礙的表現(xiàn) 266
二、注意缺陷多動障礙的診斷 267
三、注意缺陷多動障礙的成因 270
四、注意缺陷多動障礙的矯治 271
第二節(jié) 兒童焦慮障礙 274
一、兒童焦慮障礙的表現(xiàn) 275
二、常見焦慮障礙的診斷 276
三、兒童焦慮障礙的成因 280
四、兒童焦慮障礙的矯治 281
第三節(jié) 兒童恐懼障礙 282
一、兒童恐懼障礙的表現(xiàn) 283
二、兒童恐懼障礙的診斷 283
三、兒童恐懼障礙的成因 283
四、兒童恐懼障礙的矯治 284
第四節(jié) 兒童強(qiáng)迫障礙 285
一、兒童強(qiáng)迫障礙的表現(xiàn) 285
二、兒童強(qiáng)迫障礙的診斷 286
三、兒童強(qiáng)迫障礙的成因 287
四、兒童強(qiáng)迫障礙的矯治 289
第五節(jié) 兒童抑郁障礙 290
一、兒童抑郁障礙的表現(xiàn) 291
二、兒童抑郁障礙的診斷 292
三、兒童抑郁障礙的成因 293
四、兒童抑郁障礙的矯治 294
練習(xí)測驗答案 298
參考文獻(xiàn) 302
信息欄目錄
信息欄1-1 發(fā)展心理學(xué)的界說 3
信息欄1-2 遺傳對個別差異作用的研究 8
信息欄1-3 環(huán)境對個別差異作用的研究 11
信息欄1-4 關(guān)鍵期的標(biāo)準(zhǔn) 15
信息欄1-5 文獻(xiàn)資料的檢索 19
信息欄1-6 有代表性的兒童發(fā)展心理學(xué) 28
信息欄2-1 潛意識與恐水癥 34
信息欄2-2 華生的兒童恐懼形成實驗 40
信息欄2-3 對偶故事舉例 51
信息欄2-4 皮亞杰道德認(rèn)知理論 52
信息欄3-1 幸福感的遺傳性 70
信息欄3-2 如何進(jìn)行胎教？ 71
信息欄3-3 孕期“社交性飲酒”有不良作用嗎？ 78
信息欄3-4 營養(yǎng)的關(guān)鍵期（妊娠中期） 81
信息欄3-5 母愛的作用 83
信息欄4-1 學(xué)會辨別嬰兒啼哭的語言 90
信息欄4-2 早產(chǎn)嬰兒的社會交往 94
信息欄4-3 大腦的損傷和大腦的可塑性 99
信息欄4-4 “天真快樂”反應(yīng)的敏感期 117
信息欄4-5 信任感形成的關(guān)鍵期 118
信息欄4-6 受虐待兒童依戀的形成 124
信息欄4-7 依戀對心理發(fā)展的影響 128
信息欄5-1 動作行為測驗：威廉姆斯—布林漢姆動作行為測驗量表 137
信息欄5-2 游戲的分類 142
信息欄5-3 幼兒背唐詩大有好處 147
信息欄5-4 幼兒有創(chuàng)造性思維嗎？ 149
信息欄5-5 智力測驗：兒童多元智力評估核查表 152
信息欄5-6 兒童心理理論的錯誤信念研究 155
信息欄5-7 怎樣鼓勵幼兒多說自信的語言？ 160
信息欄5-8 親子怎樣共讀？ 162
信息欄5-9 幼兒“延遲滿足”實驗 165
信息欄6-1 小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng) 179
信息欄6-2 小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 181
信息欄6-3 診斷學(xué)習(xí)障礙的步驟和方法 183
信息欄6-4 小學(xué)兒童的想象 185
信息欄6-5 小學(xué)兒童抽象邏輯能力的培養(yǎng) 186
信息欄6-6 小學(xué)兒童自我評價能力的培養(yǎng) 196
信息欄6-7 抗誘惑的能力與榜樣的強(qiáng)化作用 200
信息欄6-8 期望教育的基本理念 204
信息欄7-1 青春期是普遍存在的嗎？ 210
信息欄7-2 我的身體為什么發(fā)生了這些變化？ 213
信息欄7-3 早戀都“正�！绷�，專家還操什么“閑心”？ 216
信息欄7-4 少年兒童良好注意品質(zhì)的培養(yǎng) 218
信息欄7-5 少年兒童記憶力的培養(yǎng) 219
信息欄7-6 形式運算階段的假設(shè)演繹推理 220
信息欄7-7 托蘭斯創(chuàng)造思維測驗 222
信息欄7-8 青少年的情緒調(diào)節(jié)策略 225
信息欄7-9 夏令營中的較量 226
信息欄7-10 兒童意志教育的目標(biāo)、內(nèi)容及要求 228
信息欄7-11 青少年法律意識的發(fā)展 234
信息欄8-1 超常兒童的類型 244
信息欄8-2 優(yōu)良的品德和個性是超常兒童成功的基礎(chǔ)和保證 246
信息欄8-3 我國古代對超常兒童的選拔 249
信息欄8-4 白癡學(xué)者：缺陷的天才 257
信息欄9-1 Conners父母量表 269
信息欄9-2 考試焦慮自我檢測表 278
信息欄9-3 關(guān)注青少年的自殺現(xiàn)象 295