最好的早教來自父母的用心

1.孩子為我的想象力插上翅膀

在單身的時候，我是個天馬行空的人，生活的核心是動畫、繪畫與科幻，從北京到倫敦，再到各地旅行，我喜歡在世界地圖上不假思索地三級跳。那時我總以為我的任務只是自我完善，而孩子兩個字太不夠輕盈，似乎是實現(xiàn)這個理想的反方向。

后來我遇到了一個同樣愛自由的伴侶，他也經(jīng)常不著邊際，喜歡一只腳踏出現(xiàn)實之外。我們想方設法突破各種體驗，最后欣喜地發(fā)現(xiàn)自我完善的路原來可以兩個人并肩同行。

就從那時開始我們想要一個孩子。我體味了懷孕的滿足，經(jīng)歷了生育的陣痛，當Suki出生之后，我才豁然發(fā)現(xiàn)這一切都不是我之前的想象：孩子并不是我那個天馬行空的世界的束縛，她反而打開了門，引領我進入了一個新的世界，她給我的想象力插上了翅膀，讓幻想飛揚起來。

有了孩子做主角又做觀眾，我那些孩子氣的幻想在她身上找到了理所應當?shù)氖┱箍臻g。從Suki 2個月大開始，我給她拍攝Suki的電影場，把她打扮成電影里的各種角色，用手工制作的道具還原經(jīng)典電影場景。這個過程娛樂了親友和我自己，原來孩子的出現(xiàn)并沒有拴住我的玩心，她反而成了我最好的玩伴。

2.思考什么是最好的早教

孩子像面鏡子，在審視她的過程中，許多回憶和思緒碰撞著，讓我重新發(fā)現(xiàn)了自己。我反復思考著自己的童年，意識到自己思維里的固有局限，了解到童年的教育多大程度地塑造了成年的自己。我如饑似渴地閱讀兒童心理學和幼年教育書籍，這個思考和閱讀的過程讓我愈發(fā)相信一個美好的童年是人生最重要的根基。

我決心給她最好的童年，并思索著什么才是最好的早教。我想，既然我是這么愛玩的媽媽，那我就要全身心地陪她玩，讓她玩得痛快、玩得徹底。我希望她在游戲中學會獨立和勇敢、學會生活、學會與人相處、學會去愛，希望她在玩耍中不被打擾地找到真正的自己，也許這樣的方式就是最好的早教。

從一歲開始，Suki變得非常好動，我把自己當作一個觀察者，追隨著她的探索欲望。我針對她渴望求知的方向，提供相應的游戲和環(huán)境讓她玩?zhèn)�夠。她口欲期最旺盛的時候，我收集各種天然又安全的材料，擦拭干凈，讓她咬個夠，用嘴巴去感受和了解世界；當她總是搶我的化妝瓶企圖開蓋子的時候，我收集了很多不同的瓶瓶罐罐，讓她盡情地玩蓋蓋子的游戲；當她開始對冷熱與材質(zhì)敏感時，我就讓她玩水、玩泡泡、玩冰塊。我隨時針對她的興趣窗口設計相應的游戲，讓她把這個興趣探索下去。這種方式給了她很大的滿足感，通過游戲，她認知世界、構建自我、找到自信心，學會新技能并大大提高了專注力。

3.我和蒙氏教育一拍即合

Suki快2歲時，我了解到了蒙臺梭利，她是百年前一位偉大的教育家，她的教育法極大程度地影響了全世界的兒童早期教育。一個偶然的機會我參觀了蒙氏幼兒園，那里有著寧靜有秩序的氛圍，孩子們專注著自己感興趣的游戲，快樂而滿足。他們沉浸在自然環(huán)境中，使用著天然的材料，教室里的早教學習是自發(fā)的、由孩子來引領的，老師們對孩子細心觀察，完全尊重，不去干擾。

這些特征極大地激發(fā)了我對蒙臺梭利教育法的好奇。我閱讀了蒙臺梭利的五本著作，如夢初醒：我之前一直在摸索的針對孩子興趣窗口設計游戲的早教方法，不就是蒙臺梭利所強調(diào)的敏感期教育嗎？蒙臺梭利為孩子設計了很多早教教具，她倡導讓孩子在玩耍中進行自我發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)早教的目的。我深感這種教育方法和我一直以來的思考方向是吻合的，并且把我的很多模糊的感覺都清晰地理論化了，給了我豁然開朗的啟迪和更加明朗的教育手法。

我認同蒙臺梭利教育里的幾個主要特征：①早教不是學院式的學習，更重在于生活中方方面面的學習，讓孩子在玩耍中學會生活，在游戲中培養(yǎng)獨立精神、探索精神、專注力、自制力和自理能力，早教是為了讓她最終擁有完整和獨立的人格，發(fā)展出真正的自我；②父母應該虛心地觀察孩子，捕捉她對事物所產(chǎn)生的敏感和好奇，因材施教地提供幫助她探索的材料和環(huán)境，但不強制她的興趣方向，也不打擾她的專注；③崇尚自然，讓孩子的身心都能投入到自然中，使用天然的材料，讓她被植被包圍，并給予她充足的室外和野外活動的體驗。

我和蒙氏理論一拍即合。我贊同她所說的：我們對兒童所做的一切都會開花結果，不僅影響她一生，也決定她一生。

4.在家建一個早教教室

我非常希望Suki能夠在蒙臺梭利的環(huán)境中長大。但是家附近沒有適合的蒙氏幼兒園。遺憾之余，我決心自己在家建一個蒙臺梭利教室。正好我來自手工星球，又是動畫導演，這個家庭教室不正好成為我的想象力的釋放場地嗎？我相信這并非天方夜譚，因為最好的早教一定來自父母的用心。

從這一刻起，我以蒙臺梭利理論為藍本，基于我對女兒的觀察，又注入自己的創(chuàng)造，為Suki設計了許多早教游戲。在我們玩得正默契時，二女兒Sula出生了，我感到很幸運，可以讓Sula從生命的最初就在游戲中暢游。我為兩歲的Suki設計幼兒游戲的同時，也開始為Sula設計嬰兒游戲。在這些游戲中，她們得到了快樂和自我發(fā)現(xiàn)的機會，實現(xiàn)著認知世界的早教目的。

在這樣的游戲中，作為媽媽，我得到的最大收獲是自己變得更加虛心：把自己當作一塊豐厚土壤，給她們耐心的陪伴、充分的養(yǎng)料、自由成長的空間，讓她們成為自己想要綻放的那種花朵。我對她們的天然使命充滿了敬畏和尊重，要求自己不用局限性的思維去強行打擾她們。

5.媽媽是最好的老師

在這段時間里，很多媽媽和我交流她們的煩惱：寶寶并不那么喜歡玩玩具，買來的玩具浪費了錢又占了空間；想要孩子擁有最好的早教，可似乎送去昂貴的早教班才是唯一的選擇。此時，我的早教游戲筆記給了媽媽們別樣的啟發(fā)：早教不一定需要花費很多金錢，它可以非常簡單并且信手拈來，可以用生活中常見的材料，為寶寶量身定做。這些游戲可以隨時布置起來，結束了也易于整理，不會占用很大空間，許多材料還可以回收利用。最重要的是，爸爸媽媽成為了最好的早教老師，只有親自和孩子游戲互動，才能夠敏銳地覺察孩子的敏感期，體會他們正在成長的方向，感嘆他們的點滴進步。孩子還沒有豐富的語言，做這些游戲就是他們最好的溝通和對話的方式，在游戲中孩子和父母相互傳遞著愛與歡樂，相互滋養(yǎng)，共同成長。

而這就是這本書誕生的原因，我希望把這些簡單的小游戲分享給更多想要和孩子親密互動和共同成長的父母們。在下雨天、陰冷的冬天、被困在家足不出戶的日子里，我希望這本書能帶給爸媽和孩子們更多歡笑和相互了解的感動。

祝愿所有的孩子都健康快樂，所有的爸媽都能輕松如愿地成為孩子最好的伙伴。

安瀟

2017年12月于倫敦

游戲指南

本書的游戲內(nèi)容分為嬰兒篇和幼兒篇。

嬰兒篇（0~1歲）：嬰兒時期是人的一生成長變化最大的時期，這一時期的寶寶無論身體還是智力，每個月都有顯著的不同。因此，本書嬰兒篇按照月齡，為從新生兒到一歲的每個階段的寶寶設計了相應月齡的游戲。

幼兒篇（1~3歲）：本篇是設計給1~3歲寶寶的游戲。之所以把1~2歲和2~3歲的游戲合并在一起，是因為我在實際操作中發(fā)現(xiàn)很多游戲都適合這兩個階段的寶寶玩耍。在寶寶比較小的時候，比如1歲多時，可能大多游戲需要父母全程陪伴,進行輔助，他們也許手很生疏，也有點膽怯，隨時需要得到鼓勵和幫助。但隨著年齡增長，相同的游戲他們可以做得更加熟練和自信，甚至不需要父母的幫助就能獨立完成。再者，不同孩子的敏感期并不一樣，比如有的寶寶一歲就開始著迷于拼圖，但另一些寶寶可能兩歲多才對拼圖產(chǎn)生興趣。因此本書幼兒篇沒有刻板地按照年齡來對游戲進行劃分，而是鼓勵父母觀察自己孩子的敏感期，再從這本書中尋找適合的游戲。

在幼兒篇游戲的分類上，本書按照蒙臺梭利博士的早教方法，分為生活實踐、感官訓練、美術與創(chuàng)意、科學與自然、數(shù)學與秩序、語言發(fā)展和身體技能幾個方面，以便家長們按照所需搜尋游戲。每一款游戲，書中都交代了需要準備的材料和執(zhí)行的方法，以及所對應的早教學習內(nèi)容，并附上了Suki和Sula的游戲表現(xiàn)以作參考，同時也對游戲安全或者不同的游戲形式給出了提示。

需要注意的是，做游戲時不同年齡的寶寶所需要的安全保護也是不一樣的。對于正處于口欲期的寶寶尤其要注意材料的安全性，避免他們吞咽大顆粒物而產(chǎn)生危險。對于一些游戲材料和道具，本書也給出了適合口欲期寶寶的不同選擇。

為確保寶寶的安全，書中推薦的所有游戲都應在大人的看護下進行。