定 價(jià)：34.8 元
叢書(shū)名： 21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材·通
- 作者：張麗芳，鄭靜主編
- 出版時(shí)間：2017/5/1
- ISBN：9787300243061
- 出 版 社：中國(guó)人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G444
- 頁(yè)碼：248
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
本書(shū)內(nèi)容包括心理健康概述、心理輔導(dǎo)操作要點(diǎn)、新生適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)發(fā)展輔導(dǎo)、情緒管理輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)等。本書(shū)遵循了“理論知識(shí)夠用就行，重在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的編寫(xiě)原則，每個(gè)章節(jié)采用了理論模塊和實(shí)踐模塊兩個(gè)部分的創(chuàng)新編寫(xiě)思路，理論知識(shí)模塊簡(jiǎn)短、明了、通俗、夠用，實(shí)踐技能模塊形式多樣、內(nèi)容豐富、重在實(shí)訓(xùn)。
本書(shū)在內(nèi)容選取與編寫(xiě)方式上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是內(nèi)容創(chuàng)新。改變以解決心理問(wèn)題為重點(diǎn)的思維邏輯，吸收借鑒了積極心理學(xué)的理念、方法，以培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)、挖掘?qū)W生潛能為目標(biāo)選取內(nèi)容。
二是形式新穎。以學(xué)生成長(zhǎng)故事為線索，將理論知識(shí)貫穿起來(lái)， 按照“感---思---學(xué)---行---悟”的體驗(yàn)式模式，在每部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)故事、成長(zhǎng)困惑、成長(zhǎng)導(dǎo)航、成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)、成長(zhǎng)加油站、成長(zhǎng)收獲與感悟、實(shí)踐練習(xí)等板塊，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)中感悟、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
三是趣味性、可讀性。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教材中選取了大量圖片，還有部分原創(chuàng)作品，圖文并茂，增強(qiáng)了直觀性，提高了吸引力。
張麗芳 1970年出生，中共黨員，教授，教育學(xué)碩士，中國(guó)職協(xié)職高委成員，山東省濟(jì)南市社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員�，F(xiàn)擔(dān)任山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部部長(zhǎng)，曾擔(dān)任山東省精品課程網(wǎng)評(píng)專家，省級(jí)精品課程、特色專業(yè)負(fù)責(zé)人。先后榮獲山東省高等教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)、山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果人文社會(huì)科學(xué)類三等獎(jiǎng)，在核心期刊上發(fā)表論文10余篇，主編《管理學(xué)基礎(chǔ)》等教材3部。
鄭靜，文學(xué)碩士，教授，山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研處副處長(zhǎng)。參與編寫(xiě)的教材獲得2016年山東省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，2015年山東省思想政治教育優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。
精彩書(shū)摘
新 生入學(xué)，自我介紹經(jīng)典“三句半”
經(jīng)過(guò)高考的洗禮，安然終于踏進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。學(xué)校里的一切都是那么新奇。新的環(huán)境，新的班級(jí)，新的同學(xué)，新的老師……激動(dòng)的心情還未平復(fù)，安然將要面對(duì)他人生中的一次重要“講話”——自我介紹。
從沒(méi)有在這么多人面前講過(guò)話的安然感到十分緊張。隨著同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)介紹自己，安然的頭上滲出了細(xì)細(xì)的汗珠，手越發(fā)冰涼。他只看到同學(xué)們站在講臺(tái)上嘴巴一張一合的，具體說(shuō)得啥卻什么也沒(méi)聽(tīng)到。聽(tīng)到的只有他自己“砰砰”的心跳聲。
終于輪到安然上臺(tái)。站在臺(tái)上，安然腦子里一片空白。紅著臉，低著頭，憋出了“三句半”：
“大家好�！� “我叫安然�！薄拔襾�(lái)自山東菏澤”�！爸x謝�！�
“同學(xué)們會(huì)記住我嗎？”“為什么有的同學(xué)的自我介紹那么生動(dòng)？為啥我就只憋出這么幾句干巴巴的話？”“為什么我沒(méi)想到還能用唱歌的方式讓大家記住我，其實(shí)我唱得也不錯(cuò)的”為什么……
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